小學三年級語文如何開展有效學習

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。在學生養(yǎng)成預習的習慣以后，不但能更好更快地學習新課，提高學習效率，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。眾所周知，小學階段是孩子學習的起步階段，其知識基礎與行為習慣要影響學生的一生。所以，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣？

關鍵詞：小學三年級;有效學習;制定學習規(guī)劃;預習復習

語文是最重要的交際和學習工具，如果語文學不好，其他學科也會大受影響。同時，語文又是提分最慢的一科。不過，再困難的事情也是有方法的，學好語文都有哪些方法呢？細聽本文作者詳細道來。

一、制定正確的學習規(guī)劃

小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，因為他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾，會造成知識學習的不夠完整，無法正確理解教師所教授的知識，降低學習效率和理解知識的能力，所以就需要教師為學生制定合理的學習規(guī)劃，來培養(yǎng)學生正確有效的學習方法，提高學生的學習能力。如何培養(yǎng)學生正確有效的學習方法，以及相對獨立且又合作的思維方式，也就尤為重要。

例如，首先第一步就是：多讀，就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。其次就是：強記，就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義，外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。再次就是古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。最后：勤寫， 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

二、預習復習雙重加強

語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的;有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

例如，預習課文對于小學三年級的學生至關重要，那么怎樣做好預讀課文呢？第一步，粗讀——掃除障礙。預習一篇課文，先要粗讀一遍。遇到疑難的字、詞，要查一查字典、詞典，掃除障礙。只有做好這些準備工作，才能通順地朗讀課文，了解課文大意，并加深對課文的理解。第二步，細讀——找出問題。細讀就是認真細致地讀。試著分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地讀，提出疑難問題。當然，預習時，千萬別忘了讀一讀課前的“預習提示”和“閱讀提示”?！邦A習提示”主要是針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題，引起學生的思考，不要求回答，同時提出一些字詞，要求學生利用工具書去理解和掌握。預習可以使同學們嘗到學習的快樂，上課時，老師提問，同學們也能對答如流了。

三、學習具有規(guī)劃性計劃性

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。

例如，小學學習講究規(guī)劃性，規(guī)劃性對于小學三年級的學生來說大有裨益。比如小學教師可以將背誦課文單拎出來進行講解，幫助學生更好的理解課文，可以提升學生的背誦效率。小學課文的背誦同樣講究章法。背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文不去理解課文表達的意思就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。其實，背誦也要注意講究方法。只有根據(jù)課文的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果，事半功倍。第一個線索法，是在老師的指導下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡第二個，串連法，對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。第三點，支點法，即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。第四點，欣賞法，有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。第五點，圖畫法，就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。將幾個方法熟練運用，相信一定會對小學三年級的語文背誦產(chǎn)生莫大的幫助。

總之，學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能，不同的學習習慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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費大忠?四川省廣元市昭化區(qū)白果小學