初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

摘要：在初中英語(yǔ)中，閱讀教學(xué)是比較重要的教育內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該著重關(guān)注閱讀教學(xué)，應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容，以促使學(xué)生做好文章的閱讀，讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力獲得發(fā)展和提升，使得學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)英語(yǔ)試卷的解答，更好地應(yīng)對(duì)在之后的生活和工作中所遇到的與英語(yǔ)閱讀相關(guān)的問(wèn)題?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面展開(kāi)閱讀教學(xué)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，正處在承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生既需要鞏固好小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又需要打好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)在高中階段的知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要緊緊抓住學(xué)生所處的這一階段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。初中英語(yǔ)教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，可以盡量豐富閱讀教學(xué)的形式，促使學(xué)生做好英語(yǔ)文章的閱讀，使得學(xué)生的英語(yǔ)水平獲得更好的發(fā)展和提升?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、借助課堂互動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣

興趣對(duì)學(xué)生的影響比較大，在良好的興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠做到文章的積極閱讀、主動(dòng)閱讀。因此，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，促使學(xué)生在課堂互動(dòng)中，逐漸地掌握閱讀的興趣，逐漸地發(fā)展自身的閱讀能力。

如，筆者會(huì)在閱讀課堂上增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，逐漸地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。課堂上，就所教學(xué)的文章主題，筆者會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流。筆者會(huì)抓住主題中比較生活化的元素，與學(xué)生進(jìn)行比較生活化的溝通和交流，以使得學(xué)生更為快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，將自身的注意力更好地集中在課堂上，與筆者進(jìn)行溝通和交流。依據(jù)交流內(nèi)容的不斷地深入，筆者會(huì)逐漸地引出文章的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀。在筆者這樣的談話式的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠不自覺(jué)地產(chǎn)生閱讀的興趣，因此主動(dòng)性且積極性的進(jìn)行文章的閱讀，為筆者更為順利的進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如，在閱讀課堂上，筆者會(huì)使得學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行溝通。筆者會(huì)將班級(jí)上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，促使他們進(jìn)行小組合作式的文章閱讀，讓他們?cè)跍贤ㄖ?，完成閱讀任務(wù)，并更好地探討文章。這種與同學(xué)進(jìn)行交流的方式，能夠逐漸地激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)聚焦在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，更有激情進(jìn)行文章的閱讀。

總之，初中英語(yǔ)教師需要盡量關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，盡量?jī)?yōu)化閱讀教學(xué)的的形式，促使學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極性進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生的閱讀能力獲得發(fā)展和提升。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)自主閱讀意識(shí)

初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，還應(yīng)該盡量?jī)?yōu)化教學(xué)的方法，盡量給與學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生逐漸地形成良好的自主閱讀的意識(shí)，讓學(xué)生的自主閱讀能力獲得發(fā)展和提升。

自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的一種素養(yǎng)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以盡量改進(jìn)教學(xué)方法，逐漸地發(fā)展學(xué)生的這種素養(yǎng)。如，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)采用問(wèn)題提問(wèn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。備課階段，筆者便會(huì)依據(jù)所要講授的文章，由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)出自身所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，促使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中尋找到問(wèn)題的答案。這樣的教學(xué)形式，在某種程度上能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，學(xué)生能夠積極性且主動(dòng)性的進(jìn)行文章的閱讀，自身的自主閱讀意識(shí)能夠得到充分的激發(fā)。再比如，在課堂上，筆者會(huì)依據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與之相關(guān)的圖片和視頻資源，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生在欲望的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)性且積極性的進(jìn)行文章的閱讀，以此逐漸地激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)，逐漸地發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

總之，在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注對(duì)學(xué)生的多方面的素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該盡量講自身的教學(xué)方法進(jìn)行一定的優(yōu)化和改進(jìn)，促使學(xué)生嘗試進(jìn)行文章的自主性的閱讀，以此逐漸地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。

三、融入技巧教學(xué)，提升閱讀效率

閱讀是有一定的技巧的，良好的閱讀技巧，能夠使得閱讀展現(xiàn)出高效率的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，自然需要重視技巧的教授，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技巧的教學(xué)，使得學(xué)生能夠逐漸地掌握良好的閱讀的方法，讓學(xué)生的閱讀效率因此獲得逐漸地發(fā)展和提升。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)著重關(guān)注對(duì)學(xué)生的技巧的教授。如，處在初中階段的學(xué)生詞匯量不是特別的豐富，很多詞匯不是特別的了解，如果在文章的閱讀中，仔細(xì)地探究每個(gè)生詞匯，不僅會(huì)降低學(xué)生的閱讀速度，還會(huì)打斷學(xué)生的閱讀思路。應(yīng)對(duì)這種情況，筆者會(huì)促使學(xué)生在文章閱讀時(shí)，采用跳讀法的方式進(jìn)行文章的閱讀，即使得學(xué)生能夠跳過(guò)自己所閱讀到的生詞匯，讓學(xué)生的文章閱讀能夠更為順暢，讓學(xué)生的閱讀效率能夠獲得發(fā)展和提升。在學(xué)生進(jìn)行完文章的初步閱讀后，筆者便會(huì)指引學(xué)生關(guān)注生詞匯，促使學(xué)生仔細(xì)地研究生詞匯，讓學(xué)生掌握生詞匯的意思。當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅比較長(zhǎng)的文章時(shí)，筆者會(huì)使得學(xué)生首先關(guān)注文章的大標(biāo)題和小標(biāo)題，讓學(xué)生能夠明晰這些標(biāo)題說(shuō)具備的意思，促使學(xué)生依據(jù)標(biāo)題就文章的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地推導(dǎo)，以促使學(xué)生更好地了解比較具體化的文章內(nèi)容，從而使得學(xué)生在進(jìn)行深入的文章閱讀時(shí)，能夠做到心中有數(shù)，促使學(xué)生的閱讀效率因此獲得發(fā)展和提升?？傊踔杏⒄Z(yǔ)教師有必要在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的技巧教學(xué)，促使學(xué)生逐漸地掌握良好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解所閱讀的內(nèi)容，促使學(xué)生的閱讀效率因此獲得增強(qiáng)，讓教師因此能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

綜上，在初中英語(yǔ)中，包含著多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)就是其中之一。接受良好的閱讀教學(xué)，能夠發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，并有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展和提升。因此，初中英語(yǔ)教師需要關(guān)注閱讀教學(xué)，從課堂互動(dòng)、改進(jìn)教學(xué)方法、融入技巧教學(xué)這三個(gè)方面有效的展開(kāi)閱讀教學(xué)，以此逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

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梁曉燕?山東省煙臺(tái)市海陽(yáng)市辛安鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)