幼兒園有效開展語言活動的策略研究

高瑩

摘要：幼兒的語言學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)速度是最強的，如果可以充分利用這個關(guān)鍵時期，對他們進行有效的語言教育，可以使他們掌握與人交際的重要工具，為其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段很多幼兒園在語言活動方面還有諸多問題，本文根據(jù)影響幼兒園語言活動質(zhì)量的因素，提出了有效提升幼兒語言教育質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言活動;策略

現(xiàn)階段很多幼兒園在語言活動方面還存在諸多問題，首先，教師對語言教育的重要性認(rèn)識不足。有些幼兒教師認(rèn)為幼兒語言教育就是單純教孩子說話，卻忽視了對幼兒進行情感教育，忽視了學(xué)習(xí)語言方法的傳授，導(dǎo)致幼兒語言發(fā)展緩慢。其次，有的幼兒園選擇的語言教材不適用。雖然教材封面、插圖非常吸引人，但是選擇的兒歌內(nèi)容及故事不易于幼兒理解，等等，這不利于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，不利于激發(fā)他們語言表達的興趣。最后，由于教師教育觀念落后，教學(xué)方法過于單一，尤其是缺乏組織幼兒開展游戲化教學(xué)的能力，不能有效激起幼兒表達與交流的熱情，無法為幼兒提供自然而然學(xué)習(xí)語言的平臺。上述都是影響幼兒園語言活動質(zhì)量的重要因素。文章提出了有效提升幼兒語言教育質(zhì)量的策略。

一、使用游戲活動，營造寬松語言學(xué)習(xí)氛圍

在幼兒園語言教育活動中，我們堅持課程游戲化的教育理念，設(shè)計了大量的游戲活動，并付出最大的努力有效組織與開展好各項游戲活動，以提高語言教育的質(zhì)量，增強語言領(lǐng)域課程的趣味性。在語言活動中，我們就是使用有趣的語言游戲活動來調(diào)動幼兒參與活動的興趣的，并為他們制定了個性化的學(xué)習(xí)方案，為他們提供了充足的發(fā)揮空間，能有效滿足他們的好奇心與愛玩的游戲天性。在語言游戲活動中，孩子們能積極主動地參與到活動中來，在了無痕跡中習(xí)得了語言、形成了語言思維、積累了豐富的知識，有效實現(xiàn)了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。游戲化教育理念在幼兒園語言教育活動中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動性，使他們享受了游戲的樂趣，從而在寬松、愉悅的語言學(xué)習(xí)氛圍中有效提升了教與學(xué)的效果。在語言游戲化教育中，我們應(yīng)該把語言活動的內(nèi)容與幼兒的語言發(fā)展需求結(jié)合起來，在不斷滿足他們的需求的過程中，不斷提高他們的語言表達能力。如在創(chuàng)編小故事的活動中，我們根據(jù)幼兒喜歡小動物的心理特點，便可以準(zhǔn)備他們一些他們熟悉的小動物的面具，引導(dǎo)他們自主選擇自己喜歡的小動物，并戴上小動物的面具，以激起他們根據(jù)自己所扮演的小動物來創(chuàng)編小故事。實踐證明，在游戲活動中讓幼兒帶上自己喜歡的面具，可以讓創(chuàng)編故事的活動變得趣味無窮，有利于激起幼兒與小伙伴交流的欲望，有利于幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感，從而體驗語言的魅力。

二、增強“互動性”，豐富幼兒的情感體驗

在語言活動中，我們不僅是游戲的組織者、指導(dǎo)者，還是幼兒在游戲時的合作者。在具體的活動中，我們要堅持游戲化教學(xué)的理念，充分開發(fā)和利用各種游戲元素，營造愉悅、趣味性強的學(xué)習(xí)氛圍。這樣有利于我們完成活動的組織與引導(dǎo)任務(wù)。在游戲活動中，為了激發(fā)幼兒的興趣，我們需要喚醒幼兒的情感體驗，如我們要嘗試傾聽他們的想法與感受，并做一個合格的“游戲伙伴”，認(rèn)真參與到游戲中，與幼兒共同合作，有效實現(xiàn)活動目標(biāo)。如：在建構(gòu)游戲活動中，教師帶領(lǐng)幼兒圍繞“我的家”玩積木搭建的游戲，在這個過程中，教師會引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的積木類型、顏色，這就是與幼兒進行互動，激發(fā)幼兒表達興趣的有效契機。如教師可以問：“你喜歡什么顏色的積木？”“你喜歡什么類型的積木？”“你想用它們搭建客廳，廚房，還是書房？”教師圍繞主題制造話題，不但可以豐富游戲的內(nèi)容，還可以了解幼兒當(dāng)下的想法，由于所提出的問題與現(xiàn)在的游戲活動密切相關(guān)，幼兒樂于表達，加上搭建游戲的主題是他們熟悉的內(nèi)容，因此有利于幼兒大膽想象，并表達自己的意愿。建構(gòu)游戲結(jié)束后，為了培養(yǎng)幼兒想說、敢說、樂說、會說的能力，我們可以讓他們分享一下搭建時的想法與過程。這樣的“互動”，是幼兒講述自己的想法與親身經(jīng)歷的過程，使他們有話可說，有話要說，教師再給予鼓勵和肯定，對于增強他們積極地情感體驗具有重要意義，對于提高幼兒在語言活動的參與度起到了推動作用。因此，為了提高幼兒語言教育的質(zhì)量，我們應(yīng)該增強游戲活動中的“互動”，為幼兒提供大量的語言表達與交流的機會，為他們語言發(fā)展創(chuàng)造條件。

三、恰當(dāng)選擇文本，組織多種形式的表演

基于幼兒的思維發(fā)展水平及認(rèn)知能力，在語言活動的組織與實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)他們更加喜歡表演活動。而表演活動的組織通常需要建立在恰當(dāng)選擇適宜的文學(xué)作品的基礎(chǔ)上。此時，我們就要根據(jù)幼兒的興趣及發(fā)展水平恰當(dāng)選擇文學(xué)作品，并注意文本的難易程度，便于幼兒接受。如，對于小班幼兒來講，假如選擇《白雪公主與七個小矮人》這個故事就不太合適，因為這個故事對于他們來講故事情節(jié)太復(fù)雜，角色也太多，不但理解起來困難，而且表演起來更加難以快速進入角色。事實上，幼兒常常因為記不住故事的情節(jié)與文本中的對話導(dǎo)致表演活動總是暫停，而且即使有教師的提醒，表演活動往往也不能提升，不利于語言活動的順利開展，影響了語言教學(xué)的效果。在語言活動中設(shè)計表演游戲活動，可以增強語言教學(xué)的趣味性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時需選擇那些情節(jié)簡單、角色少的文本，也有利于幼兒參與到活動中來。此外，表演游戲還包括散文朗誦等，教師可以對一些散文進行簡單地修改，使其變得短小精悍、朗朗上口，易于幼兒記誦。在語言活動中，恰當(dāng)選擇文本，組織多種形式的表演活動，可以有效提升幼兒的語言感受能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)趣味，提高他們的語言素養(yǎng)。

幼兒時期有幾個語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒語言的形成需要經(jīng)歷自我創(chuàng)造、模仿到接下來的交際語言等階段。其發(fā)展過程要經(jīng)過不斷修正、改進才能獲得提高，并積累起豐富的語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗。幼兒學(xué)習(xí)語言與認(rèn)識世界上其他的一切事物一樣，都要經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、認(rèn)真探究到最終理解與掌握這樣一個過程。幼兒語言教育是學(xué)前啟蒙教育的重要內(nèi)容，因此我們應(yīng)該認(rèn)真做好語言教育教學(xué)工作，為幼兒和諧健康、全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。文章結(jié)合幼兒園具體的語言游戲活動展開分析與探討，為新時期幼兒語言教育提供了新的思路。

參考文獻

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河北省三河市第五幼兒園