對初中信息技術(shù)教學的有關(guān)思考

伍海南

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)正在逐漸改變?nèi)藗兊纳?，學習和工作方式。使人們清楚地了解，收集，傳輸，處理和應用信息的能力，已成為一項核心技能和文化和水平標志。信息技術(shù)作為一門新興的學科，與其他學科相比具有自己的特色。他們的主要目標是讓學生在學習與計算機相關(guān)的操作的同時，學習查找信息，過濾信息，選擇信息和處理信息。交流信息可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并在此過程中塑造學生探索研究，協(xié)作學習和終身學習的機會和習慣。作為領(lǐng)先的信息技術(shù)學科教育者，全面研究該學科的教學方法以在信息技術(shù)課程中良好地工作并提高教學效果。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù)學科;教學方法

信息技術(shù)課程具有很強的專業(yè)性，這意味著只能通過計算機操作來測試和展示學生學習的知識和技能。優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課程并不取決于學生學習了多少理論知識，而是取決于學生如何學習行動和解決實際問題。因此，作者首先需要分析初中信息技術(shù)課程的特點，然后需要總結(jié)一些基于個人教學實踐的信息技術(shù)課程教學方法，包括系統(tǒng)解釋法，任務法，示范法，同步操作法，伙伴教學法，及時表揚法，來實施教學過程，以提高初中信息技術(shù)課堂。

一、初中信息技術(shù)課程的特點分析

初中信息技術(shù)課程的特殊性，取決于信息技術(shù)學科的性質(zhì)和學生年齡的特殊性。這不僅與以前的小學計算機課程有所不同，而且與初中語文和數(shù)學等傳統(tǒng)課程也有所不同。其重點是通過整合知識和技能，向中學生教授初始信息，信息素養(yǎng)和外展技能。

1.主要

解決實際問題的能力是本課程的主要目標。在信息時代，信息技術(shù)已成為與閱讀，寫作和算術(shù)相同的基本技能，成為現(xiàn)代社會每個公民都必須具備的基本素質(zhì)和基本能力?，F(xiàn)實表明，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主體的信息技術(shù)的發(fā)展速度是前所未有的。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展導致軟件的不斷更新。

2.適用性

初中信息技術(shù)課程是應用學科課程。在初中信息技術(shù)的發(fā)展中，應特別注意信息使用能力的發(fā)展，即應用信息技術(shù)方法解決問題的能力的發(fā)展。讓學生在廣闊的信息海中搜索，過濾，識別，使用，表達和創(chuàng)新，以及如何將學到的信息技術(shù)知識，應用于各種學習和生活中，適用性是初中信息技術(shù)課程的顯著特征。

3.整合

將初中信息技術(shù)課程與其他學科的初中課程進行比較，它更加集成。整合的基礎(chǔ)是它的跨學科性質(zhì)和支持它的知識聯(lián)系的完整性。這包括許多前沿和基礎(chǔ)科學，例如信息論，控制論，美學，文學，外語，數(shù)學，物理學，電子學等等。

4.有趣

信息技術(shù)課程是一件非常有趣的事情。這一特征與初中生的心理發(fā)展水平密切相關(guān)。對信息技術(shù)知識的強烈渴望和對信息技術(shù)知識的興趣，提供給了學生主要的學習動力。興趣越高，學習動機就會增高，學習效果變好的機會就會增大。

二、初中信息技術(shù)課程的幾種教學方法

1.系統(tǒng)的解釋

系統(tǒng)的解釋方法是我國傳統(tǒng)的教學方法。這是教師對學生所學知識的，全面而系統(tǒng)的解釋，主要是基于教師的教學中的解釋。在信息技術(shù)課程中，這種教學方法是一種有效的信息技術(shù)常識知識教學方法。例如，在解釋諸如“信息”和“信息技術(shù)”之類的概念知識時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的例子，并在其他學科中，介紹相關(guān)知識以進行解釋，通過解釋計算機和計算機硬件系統(tǒng)的組成，讓它們可以將組合的計算機設(shè)備清楚地顯示給學生，并使用適當?shù)碾[喻進行解釋。這種教學方法是針對基礎(chǔ)知識而設(shè)計的，非常適合于，學生吸收有關(guān)信息技術(shù)的常識知識的知識體系。

2.基于任務的方法

使學生能夠有目的地學習和練習，從而提高學習效率并利用學生的學習和研究技能。在課程開始時，可以允許學生嘗試自己實現(xiàn)這一點，然后，根據(jù)練習的結(jié)果，提供有針對性的其他說明。例如，當學習在world中混合使用圖形和文本時，首先可以向他們展示格式精美的父親節(jié)明信片，其中包含圖形和文本，包括典型的圖片，作為背景程序的圖片，以及各種包裝文本的方式。這樣，可以使學生們的思維非常活躍，并鼓勵學生嘗試不同的方法，讓學生迅速理解課上所教授的內(nèi)容。教育的目標是給人們提供繼續(xù)接受教育的機會?！叭蝿諏蛐汀苯虒W模式正在逐步改變傳統(tǒng)的教學模式，以其自身的獨特優(yōu)勢顯示出堅實的生存能力。

3.演示方法

演示方法是顯示特定的教師計算機操作。學生從特定的教師示范操作中，學習計算機操作步驟和技術(shù)。這種教學方法是信息技術(shù)學科的一種重要且非常有效的教學方法。它的應用有兩個主要方面：一方面，它是操作姿勢的演示，例如，在計算機上工作時的坐姿。老師通過師示范向?qū)W生展示，使學生了解坐著時的正確姿勢。通過握著鍵盤和鼠標的手指，教師可以通過執(zhí)行動作來向?qū)W生展示，使學生學會學習，另一方面，是計算機使用軟件的步驟。例如，對于資源管理器，創(chuàng)建文件夾的步驟如下：1.輸入指定的位置，2.選擇創(chuàng)建文件夾，3.選擇輸入法，4.移動以創(chuàng)建文件夾。單擊新文件夾，然后單擊鼠標右鍵，然后選擇“重命名”。5.輸入文件夾的名稱，6.確認。所有動作已完成。教師可以使用計算機投影儀，網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)或多媒體廣播系統(tǒng)來逐步演示。演示方法可以直觀地使學生從老師的演示操作中，學習特定的操作方法，從而有效地執(zhí)行學習任務。

4.同步運行方法

同步教學法是指學生與老師同步操作（或在老師的指導下，學生同步操作），學生在操作過程中吸收知識和操作內(nèi)容。師生同步意味著老師正在老師的計算機上運行，而學生正在按照學生計算機上的分步驟說明進行操作。（該操作是逐步執(zhí)行的）。老師和學生同時工作。老師說的很容易很簡單時，學生可以學習理解和促進知識和技能。同步運算法主要用于高效率的學科教學。由于信息技術(shù)課程的實用性強，這種教學方法在信息技術(shù)學科的教學中起著更為重要的作用。

5.伙伴培訓方法

合作伙伴教學法，是指一個學生教另一個學生的個性化教學法。它是課外活動中最常用的一種輔助教學方法。合作伙伴培訓包括具有良好IT知識基礎(chǔ)的學生（尤其是具有相對較好的家庭財務和計算機知識的學生），受過良好教育且能夠?qū)W習，這樣的教學方法的進行，使得接受過適當培訓且基礎(chǔ)較差的學生，學習力不足的學生的“伙伴”將會縮小。因此，以伙伴為主導的教學方法，在學生的相互支持下，尤其是課后的互助下，有助于促進學生的協(xié)作和學習，并加深學生的友誼。

6.及時稱贊的方法

在教室里，老師們應該使用更多發(fā)稱贊和贊賞。做任何事情，如果失去信心，最終結(jié)果將以失敗告終。因此，當學生學習計算機時，教師要多多鼓勵，批評要適當減少，這有利于增強學生的自信心和克服各種活動中困難的決心。此外，由于孩子們喜歡聽贊美詩，因此，老師要說一些鼓舞人心的話，例如：“您今天做得最好”，“XX是最好的”，“好”等等。還要注意為學生創(chuàng)造更多的成功機會，根據(jù)能力對學生進行培訓，適當降低操作任務的難度，使每個學生都有成功的感覺，這樣可以激發(fā)學生學習興趣，增強自信心。

結(jié)語

總而言之，教師應通過信息技術(shù)課程和基于網(wǎng)絡(luò)的活動來激發(fā)初中生對信息技術(shù)的興趣，并增強他們對信息的理解，以使學生能夠獲取，分析，處理，使用和評估知識信息和技能，能力和情感的和諧發(fā)展提高了小學生的學習能力，使他們能夠適應21世紀信息社會的需求，同時為小學生的終身學習奠定了基礎(chǔ)。

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湖南省會同縣林城鎮(zhèn)中學