新課程改革下如何讓初中體育課堂煥發(fā)活力

曾留昌

摘要：健康的體質(zhì)是青少年“刻苦學習、天天向上”的基本前提，也是旺盛生命力的展現(xiàn)。然而，在應(yīng)試教學的禁錮下，“窗外兩耳不聞，只讀圣書”成為學生學習和事業(yè)的重中之重，學生也因此養(yǎng)成了體育“懶”的陋習。新課程改革要求學校以健康第一為思想導(dǎo)向，切實加強體育工作。為此，本文對改變初中體育教學現(xiàn)狀，煥發(fā)體育教學活力進行了教學研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;煥發(fā)活力;新課程改革

體育既是一門學科教學，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。通過體育課教學，學生不僅可以學到體育理論知識，還可以強身健體，再次激發(fā)學習興趣，樹立團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏、堅韌不拔等精神。因此，教師要重視初中體育教學，幫助學生安全度過“初中”的敏感期，促進學生全面健康發(fā)展。那么，如何提高初中體育教學質(zhì)量呢？接下來，我將從理論知識教學、實踐教學和課外活動三個方面進行闡述。

一、轉(zhuǎn)變教學思想，注重教學氛圍。

在傳統(tǒng)的體育教學中，教學方法往往是由教師演示，學生學習，然后讓自己去實踐這個單一的教學套路。在這種教學模式下，教師成為整個教學過程的主體。學生只能按照老師的指示完成課堂教學和培訓(xùn)，在整個教學過程中沒有自主性，自然沒有學習的積極性和積極性。學生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒，嚴重影響體育課的教學效果。因此，要轉(zhuǎn)變教育思想，以學生為主體，改進課堂教學模式，倡導(dǎo)教學方法多樣化，使學生被動接受學習和訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習和訓(xùn)練要求，提高學生的主動性和自主性。從而改變學生對困難的恐懼和對運動的抵觸，讓學生樂在其中。

例如，在教授“短跑”時，傳統(tǒng)的體育教學模式通常由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學生們在課堂中被動學習，這種學習模式對學生們的學習發(fā)展有著很大的阻礙，對此，教師應(yīng)該在課堂中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，革新教學理念。如，筆者在教學過程中，會設(shè)置學生自主學習環(huán)節(jié)，讓學生們有機會在課堂中充分鍛煉自身的身體素質(zhì)，全面發(fā)展學生們的體育能力，在這段時間里，筆者會觀察學生們的學習方法，給予學生們正確的鍛煉指導(dǎo)，完善學生們的學習方法。另外，筆者在課堂中還會主動與學生們進行對話，通過對話交流的方式來了解學生們的學習特點，在對話中，學生們可以感受到課堂的融洽氛圍，進一步拉近師生之間的距離，增進師生之間的感情。這樣，筆者通過轉(zhuǎn)變教學思想，注重教學氛圍，降低了學生對運動的抵觸情緒。

二、實施差異化教學，注重學生的全面發(fā)展。

在體育課程中，由于學生身體素質(zhì)等方面的差異較大，采用差異化教學來培養(yǎng)學生是一種很好的教學方法。因此，教師在平時上課時，要關(guān)注每個學生的情況，全面了解他們的心理和身體狀況，然后根據(jù)學生的不同情況進行分類，有針對性地進行培訓(xùn)和教學。讓學生在揚長避短的同時，補齊自身短板，成為全面發(fā)展的人。

例如，在教授“中長跑”時，初中階段的學生由于身體發(fā)育存在差異，這也導(dǎo)致了學生在體育鍛煉中出現(xiàn)層次化，對此，根據(jù)學生們的身體差異實施了分層教學模式。首先，筆者會利用課前準備時間對學生們的學習水平進行調(diào)查，了解學生們的身體素質(zhì)情況，然后，筆者再根據(jù)學生們的實際情況將學生們分成A、B、C三個層次，每個層次由不同階段的學生組成。層次劃分好后，筆者再根據(jù)學生們的實際情況實施教學計劃。在接下來的教學中，筆者會重點關(guān)注C層學生， C層學生運動基礎(chǔ)較差，在鍛煉過程中更容易失去運動的動力，對此，筆者會重點照顧學生們的運動過程，給予學生們更多的指導(dǎo)，讓學生們堅持運動，培養(yǎng)良好的運動習慣。這樣，筆者通過實施差異化教學，促進了學生的全面發(fā)展。

三、課堂突出教學重點，注重學生體育素養(yǎng)培養(yǎng)。

在過去的課堂教學中，體育課的重點不突出是一個很大的問題。在體育課上，老師經(jīng)常簡短地說幾句話，然后讓學生組隊或自由練習。學生對體育課的教學目的理解不深，對體育課所傳達的知識和精神不能很好地理解，導(dǎo)致學生對體育課不夠重視。認為體育是用來玩耍和放松的，然后輕視對體育知識的學習和思考，這自然使體育邊緣化，導(dǎo)致體育教學目標不能很好地實現(xiàn)，體育教學目標不能實現(xiàn)。因此，教師在開設(shè)體育課時，要注重教學目的的突顯性和嚴肅性，讓學生把體育課作為一門重要的課程，像其他課程一樣傳授知識和技能，使學生重視體育課，積極參與體育課的學習和訓(xùn)練，讓學生學習體育知識和能力，提高體育素養(yǎng)。

例如，在教授“跳遠”時，本節(jié)課程的難度較大，對此，筆者針對本節(jié)課程的教學內(nèi)容精心設(shè)計了教學計劃。在課程正式開始前，筆者先帶領(lǐng)學生們進行熱身準備，“激活”學生們的身體，隨后，筆者介紹本節(jié)課程的學習內(nèi)容，讓學生們初步了解跳遠的技巧，在講解過程中，筆者會給予學生們實踐的機會，讓學生們邊學習邊鍛煉。另外，在教學過程中，筆者會重點突出跳遠的技巧性，從擺臂、屈膝、騰空、伸展等環(huán)節(jié)進行教學，強化學生們的知識理解。這樣，筆者通過課堂突出教學重點，培養(yǎng)了學生的體育素養(yǎng)。

四、豐富課外體育活動，激發(fā)體育興趣

課外體育活動包括早操、課間操和下午的課外活動，是體育課的重要組成部分。事實上，一些體育教師會忽視課外體育活動，導(dǎo)致學生缺乏課外體育體驗，課外體育鍛煉方法不當。為此，教師需要重視課外體育，豐富課外體育活動，加強與學生的聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，激發(fā)學生的體育興趣。

例如，在體育教學中，教師不應(yīng)局限于課本中的教學，更應(yīng)該拓展教學資源，豐富體育教學內(nèi)容，讓學生們感受到體育課堂的趣味性。如，筆者會定期舉辦課外活動，通過課外活動來點燃學生們的學習熱情，以拔河比賽為例，筆者讓學生們分為兩組，每個小組中派10名學生參與拔河，游戲活動分為三個環(huán)節(jié)，每一次拔河由不同的學生組成小組參與比賽，這樣每一位學生們都會有機會參與到課堂活動中。這樣，筆者通過豐富課外體育活動，激發(fā)了學生的體育興趣。

隨著初中體育新課程改革的深入和社會的不斷進步，對學生提出了更高的要求。教師應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)的體育教學方法。從而激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習意識，以積極的態(tài)度投入到學習過程中，這樣才能不斷培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻

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貴州省黔西南州望謨縣第三中學