關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法的研究探討

張南鳳

摘要：在新課程改革的要求下，小學(xué)階段各階段各學(xué)科的教學(xué)方式在不斷地進(jìn)行改善，廣大教師積極進(jìn)行探索，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師往往忽視數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)教學(xué)過程中的意義，往往采取灌輸式的教學(xué)方法，幫助學(xué)生記住一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)即可，卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化教學(xué)方法的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多樣化;創(chuàng)設(shè)情景;自主探究;游戲開發(fā)

新課程改革提出小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在義務(wù)教育階段獲得良好的教育，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。為了達(dá)到新課程改革的目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是第一要?jiǎng)?wù)。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行一番探究。

一、提高課堂導(dǎo)入語言的藝術(shù)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過程中，教師要對(duì)教學(xué)語言高度重視，提升導(dǎo)入語言的藝術(shù)性，從而有效地營造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提升導(dǎo)入的質(zhì)量。一方面，教師的導(dǎo)入語言要具有較強(qiáng)的清晰度，保證學(xué)生能夠高效地理解導(dǎo)入的內(nèi)容;另一方面，教師要使用有效地導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，提升學(xué)生自主思考、探索的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生講述了豬八戒分西瓜的故事：貪吃又可愛的豬八戒得到了一個(gè)西瓜，他們有師徒四個(gè)人，該怎么公平的分西瓜呢？這樣，不僅準(zhǔn)確地引入了教學(xué)的內(nèi)容，而且也能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)下主動(dòng)地進(jìn)行思考，有助于提升課堂教學(xué)的效益。

二、加強(qiáng)體態(tài)語言的使用

結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知需求與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，我們不僅要使用語言來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)作、手勢(shì)、表情等體態(tài)語言來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，給學(xué)生帶來親切感，幫助教師與學(xué)生之間進(jìn)行更加深入地交流，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在講故事的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作和手勢(shì)，或者是夸張的表情，向?qū)W生傳遞正確的情緒，引起學(xué)生情感上的共鳴;又比如，在使用歌曲導(dǎo)入時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行舞蹈或者拍手，讓學(xué)生在歡樂的氛圍下參與課堂，提升教學(xué)的趣味性?？傊處熞訌?qiáng)體態(tài)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中的使用，讓課堂“活”起來，提升課堂導(dǎo)入的效益。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)來源于生活，教學(xué)也是為了更好地服務(wù)我們的生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)為生活所用”的意識(shí)，讓學(xué)生掌握使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮出數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，將生活與教學(xué)有效地結(jié)合在一起，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“確定位置”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我使用了情景教學(xué)法，給學(xué)生模擬了一場“超市購物”的場景。首先，我利用多媒體設(shè)備將超市的場景呈現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生說：“我們都喜歡去超市購物，現(xiàn)在老師想要去買一瓶酸奶，誰能告訴我應(yīng)該怎么去買？”接著，出示超市商品放置的平面圖，聽到了問題以后，學(xué)生紛紛開始回答。在學(xué)生表達(dá)充分以后，我接著說：“大家看來都有自己的想法，但是你們說的方法太多了，我們能不能有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)？”這樣，就不僅引出了教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，還通過生活化的教學(xué)場景使學(xué)生產(chǎn)生了想象與聯(lián)想，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、加強(qiáng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的課程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果可以使用信息技術(shù)來展開教學(xué)活動(dòng)，將抽象的知識(shí)形象地展示在學(xué)生的面前，則不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面消化吸收，進(jìn)而取得事半功倍的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂上，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生展示對(duì)三角形內(nèi)角和等于180度這一結(jié)論的驗(yàn)證。教師可以利用幾何畫板隨意地拖動(dòng)三角形的任意一個(gè)頂點(diǎn)，并且利用幾何畫板的量角功能，讓學(xué)生看到，無論三角形的形狀怎樣變化，最后其三個(gè)角的度數(shù)之和都是180度。這樣，不僅能夠加深學(xué)生的印象，還能夠幫助學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法;再比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)平方千米”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一張地圖，并且在地圖上畫出一條單位長度的線段，閃爍幾次引起學(xué)生的注意，告訴學(xué)生這是1千米，之后再畫出另外的單位線段，組成一個(gè)正方形，讓學(xué)生對(duì)平方千米有一個(gè)直觀形象地理解。這樣，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生可以比較快速地接受知識(shí)，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。

五、增強(qiáng)課后作業(yè)的靈活實(shí)踐性

課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，有效的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂上的知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合新課程改革提出的自主、合作、探究的教育原則，教師應(yīng)當(dāng)注重增強(qiáng)課后作業(yè)的靈活實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中獲得更加深刻的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生利用小組討論的方式去選擇出可以進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的項(xiàng)目，并且展開分工合作，使用問卷調(diào)查、實(shí)際訪問、網(wǎng)上搜查等方式去找出需要的信息，最后利用學(xué)到的知識(shí)去處理這些數(shù)據(jù)，制作成調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣的課后作業(yè)，可以使學(xué)生擺脫教材的限制，真正地將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生興趣和素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生硬地知識(shí)講解，要綜合利用多種外界條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，幫助學(xué)生快速、有效地掌握數(shù)學(xué)這門技能，并能靈活運(yùn)用這門知識(shí)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的。

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云南省昆明市宜良縣匡遠(yuǎn)鎮(zhèn)永新小學(xué)