核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略

沈潔

摘要：鑒于新課程改革的大力實施，體育教師應改變過去的傳統(tǒng)教學觀念，發(fā)展學生的體育素養(yǎng)，并為學生將來的發(fā)展提供更多機會。探索有效的策略來教學策略要以核心素養(yǎng)為導向，本文討論了核心素養(yǎng)視角下提升小學體育教學有效性的策略，旨在進一步提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學體育;教學策略

核心素養(yǎng)是學生通過適當水平的教育逐步發(fā)展以滿足個人生活和社會發(fā)展需要的基本特征和關鍵能力。新的課程標準強調(diào)“體育運動”已經(jīng)成為體育和健康課程的重要教學方法。體育游戲具有健身，教育和娛樂等功能。小學階段是學生經(jīng)歷身體和心理發(fā)展的關鍵時期。教師要了解體育游戲的特征和功能，以便學生掌握體育運動的基本知識，提高體育技能和個人能力。提高技能和身體素質(zhì)可以提高他們的整體素養(yǎng)。因此，體育教師應根據(jù)他們的身體素質(zhì)，年齡和體育運動等學生基本特征，提高教學的有效性。

一、體育的重要性

為了使學生在每個教學階段的過程中都能有所收獲，體育課和教學目標的要求應保持一致。體育教學應與課程設置和大綱要求保持一致。教師要以課堂教學目標為依托，重新設計和更新課堂學習內(nèi)容，以確保教學效果。教師應該學會教學創(chuàng)新，并在實踐過程中繼續(xù)反思和創(chuàng)新教學方法。體育可以提高學生的身體素質(zhì)，并鼓勵他們更好地學習文化知識。體育是教育的其中一類，在不同的社會條件下，它會受到各種因素的影響。我們要通過學校的知識和道德教育來塑造教育體系，提高體育教學課堂教學質(zhì)量，以促進學生身體的健康發(fā)展。

二、體育課存在的問題

（一）價值取向偏差

體育是一項核心活動，目前的小學階段的體育教學是缺乏系統(tǒng)性的，導致部分學生的的價值觀發(fā)生偏離。教師通常通過考試成績來衡量體育課學生的表現(xiàn)，這樣學生就不會真正理解體育課的價值和意義。部分學生對體育課失去興趣，感受不到體育活動的樂趣。此外，師生對體育運動的目標定位尚不清楚，沒有正確意識到體育運動可以提高學生的整體素養(yǎng)并促進他們的身心健康發(fā)展。

（二）教師占據(jù)主導地位

在體育課上，要著重于實現(xiàn)學習目標。為確保學生的健康成長，課程內(nèi)容應合理制定。在傳統(tǒng)的體育課中，教師成為課程的主要部分，而學生則被動地接受。另外，在當前的體育教學中，師生之間沒有有效的溝通，這使學生感到師生之間有距離感，體育課學習興趣不足。

（三）以樂趣為基礎提高人文素養(yǎng)

教師需要注意培養(yǎng)學生對體育游戲教學的興趣，并提高學生在課堂上的學習效果。體育活動的方式可以使學生形成一定的競爭關系，教師要為學生創(chuàng)造積極參與課堂的機會，并增強學生的主動性。教師可以使用有趣的教學方法，不僅可以滿足當今青年的期望，而且可以使課堂更加活躍。體育涉及許多項目，因此可以涉及的內(nèi)容形式更加多樣化?！扼w育與健康課程標準》規(guī)定，在體育教育過程中，教師應首先倡導快樂學習與健康的理念，使學生可以通過游戲享受學習的樂趣，提高學生的體育素養(yǎng)。

（四）提高創(chuàng)新素養(yǎng)

從“以知識為基礎的時代”到“基本掃盲時代”，在提供教育機會的同時，體育教學也面臨著必要的挑戰(zhàn)。例如，盡管基本素養(yǎng)為定義課程內(nèi)容，教師培訓和教材開發(fā)提供了堅實的基礎。但是，已發(fā)生的變化是，教學需要是有意義的教學，而方法整合的教學至關重要。在教授游戲時，如果只是玩游戲而缺乏思考，那么每天都會重復知識和無聊的教學。例如，在教一個影子游戲時，每兩個學生組成一個團隊并在設定的位置開始游戲。一個人跑開然后轉(zhuǎn)身走開，另一個人走在正在奔跑的同學的腦袋的影子下。當學生進入游戲的第二階段時，“體驗”和“思考”使活動更加集中，而教師則及時進行指導：“我們的活動是有條理的。請過來考慮如何預防如何取勝？因此，學生們動腦筋思考了一下，然后想出了“靜態(tài)停止”，“擊中關鍵點”，“向西傾斜”之類的方法。據(jù)此，他們的創(chuàng)新素養(yǎng)也在不斷提高。在開發(fā)該程序時，不僅可以依靠純課堂教學，還可以依靠學生的熱情參加活動。它不是基于記憶和理解，而是基于學生的敏感性。隨著時間的流逝，這應該是一種有效的指導方法。

（五）設定培訓目標

在新的課程改革中，體育課堂教學從知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)榛A素養(yǎng)的提高。在課堂教學中，教學內(nèi)容和所創(chuàng)造的游戲應與教學目標相一致，以便教師在活動中明確滲透教學內(nèi)容。課堂教學是基于教學目標的，在設定教學目標時，教學材料的內(nèi)容可以作為培養(yǎng)學生的價值觀，情感態(tài)度和綜合能力的起點。教學目標應該精簡，不要太高或太低。教育工作者制定教學目標時，應尊重每個學生的差異，了解學生的技能基礎和身體素質(zhì)，并制定與學生發(fā)展相適應的目標。

（六）確保教學過程學生的安全

教師可以將體育活動適當?shù)匾塍w育教育中，但應提高游戲活動的安全性以確保課堂順利完成。另外，大多數(shù)體育活動還需要使用運動器材和訓練器材。在活動期間，教師有必要檢查設備的狀況，以確保設備的完整性并確保學生的安全。

（七）通過評估提高體育素養(yǎng)

由于每種游戲活動的內(nèi)容各不相同，并且其教育影響也各不相同，因此教師應充分了解其細微差別，并在思想上和道德上教育學生。在教授體育比賽時，教師應進行評估指導，以提高學生的責任素養(yǎng)，使學生學會分析和反思。

例如，在“接力賽”游戲中，當學生們再次參加接力賽時，發(fā)表評論時，教師評論道：“這是一支知道如何合作并富有活力的團隊?！碑攲W生感到沮喪時，他們未能獲得第一名時，教師可以評論道：學生們，沒有常勝的將軍。我們要在失敗中看見不足，在學會反思，彌補不足經(jīng)過努力，我們肯定能夠再次取得成功。 “教師應注意與學生進行鼓勵性的評估和溝通，不斷激勵學生學習并發(fā)展他們對學習的興趣。

總而言之，作為體育教師，新課程概念要求教師要改變教學觀念，著重于培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造提高自身能力的機會，發(fā)展他們的研究和創(chuàng)新機會，并使體育游戲教學更加有趣。學生的身體素質(zhì)直接影響生活和學習。體育可以提高學生的身體素質(zhì)，并在學生的整體發(fā)展中發(fā)揮重要作用。教師要合理設計體育內(nèi)容可以改善學生的體育活動，提高體育教育的質(zhì)量，確保學生身心健康成長，并鼓勵學生積極探索體育的本質(zhì)，鼓勵學生樹立健全的價值觀和對生活的態(tài)度。從基本素養(yǎng)的角度來看，提高學生的體育教育效率可以在提高教學質(zhì)量和創(chuàng)造城市文化中發(fā)揮重要作用。

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