小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

劉發(fā)麗

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生是依靠興趣來決定自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)的，他們的年齡偏小，對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)知并不清晰，只將其作為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)。由此，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要，數(shù)學(xué)課程本身就具備抽象性與邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來難度大，教師更應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味化，讓小學(xué)生能夠主動投入學(xué)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)趣味化

小學(xué)數(shù)學(xué)以認(rèn)識數(shù)字為基礎(chǔ)，開展整數(shù)與分?jǐn)?shù)、方程運(yùn)算、立體幾何、加減乘除與單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識，并為初中高中甚至更深層次的學(xué)習(xí)以及日常生活的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)知識的掌握程度對于一個學(xué)生來說十分重要。而就目前的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作勉強(qiáng)能夠達(dá)到教師的預(yù)期效果。趣味教學(xué)是以受教育者的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展受教育者的心理素質(zhì)和提高受教育者的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識、理論和真理。從而最充分地滿足每一個受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

一、將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，創(chuàng)造趣味化生活情境

數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系十分密切，然而小學(xué)生是不會主動地將數(shù)學(xué)知識向生活遷移的，學(xué)生始終將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)不得不做的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)相割裂，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視不夠，學(xué)習(xí)的興趣不高。為此，教師可以在教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)趣味化生活情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的重要性，也讓學(xué)生感覺到課堂學(xué)習(xí)的趣味性。首先，教師可以結(jié)合生活中常見的生活化場景，利用多媒體設(shè)備、道具等工具在課堂教學(xué)中營造比較真實(shí)的生活情境，結(jié)合師生互動、生生互動，將生活場景趣味化，讓學(xué)生能夠積極地投入教師創(chuàng)設(shè)的生活化情境之中。

以“認(rèn)識鐘表”為例，鐘表是生活中記錄時間的主要工具，對人們的生活十分重要，但是有關(guān)鐘表類的知識對于小學(xué)生來說較為困難，小學(xué)生可能始終無法記住一個小格1分鐘、一個大格5分鐘這樣的知識。為了加深學(xué)生對鐘表的認(rèn)知印象，教師可以創(chuàng)設(shè)上學(xué)前的生活情境進(jìn)行教學(xué)，選取幾名學(xué)生分別扮演家中的父母以及孩子，然后從起床開始模擬，先不直接引入鐘表知識，而是先讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，教師再引入鐘表的知識。這樣能夠保證學(xué)生的注意力能夠集中于教師所教授的知識中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，從而引起學(xué)生的重視，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用趣味性的教學(xué)語言

教學(xué)語言在一定程度上展現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，是教師傳授數(shù)學(xué)知識、與學(xué)生交流互動的重要方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、質(zhì)量和效率產(chǎn)生著重要的影響。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的語言模式，結(jié)合課本知識引用一些風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，構(gòu)建親近的師生關(guān)系。

比如在講解“長方體和正方體”的知識時，教師可以對學(xué)生們說“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個神奇的事情”，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)好奇的表情時，教師可以接著說“數(shù)學(xué)課本里的長方體和你們的文具盒長的太像了”。我們也可以向一些學(xué)生提出問題“請問你吃過蔥油餅干嗎”，有些學(xué)生會回答“吃過，但我沒有在課堂上吃”，這時教師就可以反問學(xué)生“你們在吃餅干的時候有沒有發(fā)現(xiàn)它的包裝盒也是長方體”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打瞌睡時，教師可以提醒學(xué)生“你有沒有夢見蔥油餅干”，這樣可以在學(xué)生樂意接受的前提下，起到吸引學(xué)生注意力的效果。

三、提出趣味性的數(shù)學(xué)問題

教師通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有利于鍛煉學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)概念和公式解決實(shí)際問題的能力。因此，教師在提出數(shù)學(xué)問題時，也應(yīng)當(dāng)融入趣味性的因素，將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生們的實(shí)際生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生們分析、思考和解決數(shù)學(xué)問題的主動性，從而展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題對鞏固數(shù)學(xué)知識的價值。

例如學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”的知識時，教師可以提出“某一天，動物王國要開大會，到場的動物總數(shù)量是50，其中小松鼠家庭來了10人，小白兔家庭來了15人，袋鼠家庭來了7人，大象家庭來了9人，小猴子家庭來了9人，大家可以幫我統(tǒng)計一下到場的動物并且繪制一個扇形統(tǒng)計圖嗎”的趣味性問題，這樣能夠順應(yīng)小學(xué)生喜愛小動物的心理特點(diǎn)，將趣味性的故事情節(jié)代入到數(shù)學(xué)題目中，使學(xué)生樂于觀察和理解題目，調(diào)動學(xué)生自主思考和解決問題的積極性。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)情境

在教育教學(xué)和社會共同發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，對形象具體的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮著積極的作用。教師應(yīng)當(dāng)提升自己的多媒體應(yīng)用能力，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和課本知識結(jié)合起來，通過多媒體課件講解數(shù)學(xué)知識，利用多媒體的音像功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)情境。通過創(chuàng)設(shè)情景，教師能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，豐富課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，構(gòu)建一個多彩的數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿新奇感。

如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的知識時，教師可以借鑒龜兔賽跑的場景并且進(jìn)行創(chuàng)新，在多媒體課件中創(chuàng)設(shè)一個小兔子和小烏龜分蘋果的數(shù)學(xué)情境，情境的內(nèi)容為在小兔子和小烏龜比賽道路的邊上有10個蘋果，小兔子跑的比較快，提前拿走了7個蘋果，小烏龜跑的比較慢，拿走了剩下的3個蘋果。結(jié)合這個趣味性的數(shù)學(xué)情境，教師可以向?qū)W生傳授百分比的知識，告訴學(xué)生小兔子拿走的蘋果數(shù)量占總數(shù)量的70%，表示小兔子拿走的蘋果是整體的百分之七十，相應(yīng)的小烏龜拿走的蘋果數(shù)量占總數(shù)量的30%，表示拿走的蘋果是整體的百分之三十。通過創(chuàng)設(shè)情境，教師能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)百分比的寫法、讀法以及含義的效率。

總之，趣味教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在未來的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對趣味教學(xué)法的探索和應(yīng)用，使趣味教學(xué)法和數(shù)學(xué)知識更加協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

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四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮(zhèn)宗渠小學(xué)校