小學(xué)班主任德育工作方法

宋貴麗

摘要：小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重大項(xiàng)目，而且這個(gè)時(shí)期是學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，班主任不僅要重視文化知識(shí)的傳遞，而且要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育觀念的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生遵守德育標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中保證德育的良好發(fā)展和心理健康。此外，德育技巧不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展身心健康，還可以幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，并與他人建立更和諧的關(guān)系，從而有助于塑造學(xué)生的學(xué)術(shù)技能和特質(zhì)。而在這方面，本文重點(diǎn)討論小學(xué)班主任如何努力管理德育，并分析如何在各種教育管理任務(wù)中有效地融入德育概念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;德育策略

如今，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，如何對(duì)小學(xué)生實(shí)施有效的德育方法，以及如何塑造好學(xué)生的思想教育，是每個(gè)教育者，特別是小學(xué)班主任值得深思的問(wèn)題。同時(shí)，高速信息技術(shù)、人文意識(shí)的復(fù)雜性、個(gè)人思維的自主性以及道德價(jià)值觀的宣傳對(duì)當(dāng)前的教育階段產(chǎn)生了強(qiáng)大的打擊，此外，小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，以及思維幼稚等特點(diǎn)，所以如果班主任管理和教育不當(dāng)，學(xué)生可能將走上不良成長(zhǎng)之路。

一、家庭與學(xué)校之間的及時(shí)互動(dòng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成績(jī)和素質(zhì)與父母和學(xué)校的通識(shí)教育密不可分。而且，班主任是學(xué)校教育和家庭教育的主要紐帶，并對(duì)德育的理論知識(shí)有系統(tǒng)而全面的理解，應(yīng)在德育工作中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，許多父母在德育教學(xué)中缺乏經(jīng)驗(yàn)和正確的理論指導(dǎo)，另外，父母忙于工作并且忽略了學(xué)生的指導(dǎo)和教育。而且，父母只知道孩子在家庭中的表現(xiàn)，卻不了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)。因此，班主任有必要保持學(xué)校與家庭之間良好的互動(dòng)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和解決，從而通過(guò)共同努力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，家庭和學(xué)校有幾種互動(dòng)方式。首先，班主任可以建立一個(gè)微信小組，并通過(guò)微信小組與父母報(bào)告學(xué)生的日常狀況。而且，對(duì)于學(xué)生德育產(chǎn)生的問(wèn)題，如果學(xué)校教育指導(dǎo)的影響不好，班主任應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，明確原因，并與家長(zhǎng)合作，確保學(xué)生向正確的道路前進(jìn);其次，班主任應(yīng)定期進(jìn)行家訪。而且家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一處場(chǎng)所，所以會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大而直接的影響。因此，班主任只有了解學(xué)生的家庭狀況并建立學(xué)校與家庭的關(guān)系，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并找到解決問(wèn)題的方法;第三，召開家長(zhǎng)會(huì)，總結(jié)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。在家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)會(huì)清楚地了解學(xué)校德育的方向、內(nèi)容和要求，以便家長(zhǎng)提高自己的想法，從而更好地配合學(xué)校的工作，并提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

班主任是最了解學(xué)生的人，除父母之外。而由于實(shí)施道德教育的策略應(yīng)基于每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并且只有正確理解每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，班主任才能更好地進(jìn)行道德教育和教育工作。而且，因?yàn)樾W(xué)生往往對(duì)社會(huì)了解不足，不抗拒新事物，所以容易受到外部環(huán)境的干擾，從而導(dǎo)致形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，并最終走上錯(cuò)誤的道路。因此，在進(jìn)行德育工作時(shí)，班主任不僅要在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的日常交流，而且要了解學(xué)生的真實(shí)生活狀況，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，在學(xué)生眼中了解世界，并聽取學(xué)生對(duì)相關(guān)社會(huì)新聞的見解。而且，通過(guò)了解學(xué)生的想法，班主任可以找到與學(xué)生溝通的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而這是德育發(fā)展的關(guān)鍵。此外，班主任可以在課堂上組織更多的道德教育活動(dòng)，例如自助小組學(xué)習(xí)、“我愛課堂”和“我是小家庭主婦”活動(dòng)，并在口頭上贊美或稱贊某些學(xué)生為優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，班主任使用獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)道德教育，從而在日常生活中遵守法律，并最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、定期進(jìn)行小組教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生的團(tuán)結(jié)和集體責(zé)任感

根據(jù)嚴(yán)格的指標(biāo)，班主任制定的一些道德教育標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生的道德教育行為提供了很好的參考，使學(xué)生能夠解釋道德教育行為的具體內(nèi)容，從而樹立更好的實(shí)踐意識(shí)。為了確保學(xué)生對(duì)社會(huì)道德教育行為的重要性有更深入的了解，以便更好地管理學(xué)生，各級(jí)教師還可以向上級(jí)提供反饋，并定期參加某些集體教學(xué)活動(dòng)，以示團(tuán)結(jié)。同時(shí)，班主任與學(xué)生的互動(dòng)是加深認(rèn)識(shí)和集體責(zé)任的重要平臺(tái)。尤其是，通過(guò)允許學(xué)生組成不同的小組參加體育比賽，這可以是一項(xiàng)有益于身心健康的體育活動(dòng)，以便在小組訓(xùn)練比賽的同時(shí)，學(xué)生可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力和協(xié)調(diào)能力。并且在活動(dòng)中，學(xué)生將能夠理解團(tuán)隊(duì)在個(gè)人發(fā)展中的作用，并在體驗(yàn)和實(shí)施活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)和集體責(zé)任感，從而發(fā)展對(duì)道德教育的理解和行為。此外，班主任還可能定期進(jìn)行一些學(xué)術(shù)發(fā)展活動(dòng)，包括讀書俱樂(lè)部和國(guó)防交流會(huì)議等等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以與其他學(xué)生合作，激勵(lì)和幫助彼此了解道德教育行為的價(jià)值和意義，而這些道德行為可以有效地糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和與他人溝通的方式，從而使學(xué)生可以更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)水平。

四、組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，加強(qiáng)課堂自我調(diào)節(jié)

至于負(fù)責(zé)小學(xué)的班主任，課堂工作很復(fù)雜，不可能獨(dú)自進(jìn)行道德教育。因此，組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍的能力，不僅是評(píng)估班主任道德教育工作的關(guān)鍵因素，也是班級(jí)道德教育順利發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?。而且，一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，不僅可以解決班主任的問(wèn)題，減輕班主任的工作量，而且可以發(fā)展良好的課堂風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)加強(qiáng)課堂自我調(diào)節(jié)。例如，為了加強(qiáng)教室的自我管理能力和樹立良好的教室風(fēng)格，在選擇教室班干部時(shí)，班主任始終遵循“科學(xué)與民主”的原則，即充分考慮到學(xué)生對(duì)綜合學(xué)習(xí)能力的要求，從而提高學(xué)生的組織技能和目標(biāo)感，并提高課堂管理的整體質(zhì)量。此外，在收集課堂管理時(shí)，班主任還給了學(xué)生所有的“民主投票權(quán)”，使學(xué)生可以通過(guò)全面比較來(lái)選擇自己認(rèn)可的課堂管理。同時(shí)，班主任還幫助班干部確定了個(gè)人職責(zé)的范圍，以便班干部可以彼此協(xié)作執(zhí)行職責(zé)，以確保課堂管理有序進(jìn)行。另外，在學(xué)生直接參與課堂管理工作時(shí)，班主任將提供幫助并提供改進(jìn)建議，以盡快將課堂管理工作引入自動(dòng)控制的路徑。

五、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，德育在初等教育中起著至關(guān)重要的作用，并且與學(xué)生的健康成長(zhǎng)有關(guān)。因此，在德育中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，多聽取學(xué)生的真實(shí)思想，建立良好的師生關(guān)系，確保學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，并對(duì)社會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)，避免被不良的信息影響。同時(shí)，班主任開展德育創(chuàng)新活動(dòng)，以多種方式對(duì)德育進(jìn)行闡釋，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)各學(xué)科滲透德育的關(guān)注，并在德育教學(xué)中起到促進(jìn)作用。

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貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)