高中地理開放式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

何新

摘要：開放式實踐教學(xué)模式以提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，能夠幫助教師促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍咧械乩斫處熞铝τ谠谧约旱慕虒W(xué)中合理應(yīng)用此教學(xué)模式。教師要讓自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)方式以及教學(xué)評價都具有開放性，進(jìn)而讓學(xué)生有著主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文通過高中地理開放式實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教師的教學(xué)效率，最終實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生地理實踐力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué);實踐力;地理教學(xué);高中

在傳統(tǒng)“以知識為核心，以教師為中心”的教學(xué)理念影響下，高中地理教師的教學(xué)活動是封閉的，所營造的教學(xué)氛圍是沉悶的，所達(dá)到的教學(xué)效果是不理想的。因而開放式教學(xué)模式在高中地理教師教學(xué)中的應(yīng)用是很有必要的。在應(yīng)用該教學(xué)模式的時候，高中地理教師就打破了傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的限制，促使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主體作用，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因而本文筆者對開放式教學(xué)模式展開了研究。

一、開放教學(xué)目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為什么要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的開放呢？因為在以往的高中地理教學(xué)中，教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)僅僅涉及到了知識層面，導(dǎo)致學(xué)生在教師的課堂教學(xué)活動中除了收獲知識以外沒有其他的收獲?；诖耍咧械乩斫處熞局按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展”的想法去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的開放，讓自己所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)涉及到知識、能力以及情感等多個層面。這樣的話，如果高中地理教師在教學(xué)的過程中實現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生將會有著十分豐富的收獲。例如：《水資源的合理利用》這一節(jié)內(nèi)容涉及到了水資源短缺的原因、水資源利用不合理所造成的問題還有保護和合理利用水資源的措施等地理知識，這些都是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，筆者會將之設(shè)置為知識目標(biāo)。但筆者并不會直接將知識告知學(xué)生，讓學(xué)生被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生通過分析資料和聯(lián)系現(xiàn)實等方式來進(jìn)行地理知識的自主探索，這樣學(xué)生在獲取地理知識的同時也能夠培養(yǎng)自己的諸多能力，如搜集信息能力、獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力等，這也是筆者為學(xué)生所設(shè)置的能力目標(biāo)。至于情感目標(biāo)，筆者需要讓學(xué)生意識到水資源的重要性，進(jìn)而形成保護水資源的意識，在自己的生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。在接下來的課堂教學(xué)活動中，筆者就會在教學(xué)目標(biāo)的指引下對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、開放實踐教學(xué)：結(jié)合學(xué)生興趣

針對教學(xué)資源，高中地理教師也需要讓其具備開放性。這一點很好理解，課本教材所承載的地理知識有限，可能無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而高中地理教師就需要進(jìn)行教學(xué)資源的開放，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣點來展開地理知識的學(xué)習(xí)和擴展。這樣一來，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)地理知識的魅力所在，進(jìn)而更加積極地展開地理知識的學(xué)習(xí)，讓自己有著較高的學(xué)習(xí)效率，并且奠定堅實的地理基礎(chǔ)。例如：在進(jìn)行《河流地貌的發(fā)育》這一節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)之前，筆者就會組織學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，學(xué)生會接觸到河流侵蝕地貌和堆積地貌，他們需要去搜集與這兩種地貌有關(guān)的地方，并結(jié)合自己的興趣進(jìn)行深入了解。如有些學(xué)生對河漫灘平原比較感興趣，有些學(xué)生則更想去探究三角洲平原。此時筆者就會將學(xué)生感興趣的地方進(jìn)行調(diào)查，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)資源的豐富。在課堂教學(xué)的時候，筆者就會給學(xué)生留出展示的時間，學(xué)生需要將自己所獲得的地理知識講給其他學(xué)生聽。筆者也會結(jié)合所豐富的教學(xué)資源來為學(xué)生進(jìn)行地理知識的補充。因為筆者在課堂上所呈現(xiàn)的地理知識是學(xué)生感興趣的，學(xué)生會有著十分積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的學(xué)習(xí)效率就會有所提高。

三、實踐教學(xué)方式：實現(xiàn)師生互動

高中地理教師的教學(xué)活動應(yīng)該成為師生互動的交流活動，而不是教師單向的知識灌輸活動?；诖?，高中地理教師的教學(xué)方式就需要是開放的，旨在消除學(xué)生與教師之間的距離感，為學(xué)生營造民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。那么什么樣的教學(xué)方式具有開放性呢？此時高中地理教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境;可以讓學(xué)生展示自我;還可以讓學(xué)生相互交流。這樣的話，學(xué)生就能夠發(fā)揮自己的主體作用，對所學(xué)的地理知識有著更深刻的理解。例如：在進(jìn)行《地球的運動》這一內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者就會讓學(xué)生去搜集有關(guān)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識。在課堂教學(xué)的時候，筆者就會為學(xué)生組織知識競賽，筆者會結(jié)合“地球自轉(zhuǎn)”和“地球公轉(zhuǎn)”兩個主題來為學(xué)生設(shè)計各種各樣的問題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。此時筆者會將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行車輪戰(zhàn)。小組成員需要輪流出戰(zhàn)，答對一題獲得2分，答錯1題不得分。在回答問題之前，小組成員需要將各自的信息進(jìn)行交換，進(jìn)而豐富自己的知識儲備。在競賽期間，筆者就會與學(xué)生有著十分頻繁的互動，進(jìn)而為學(xué)生指引方向，幫助他們更好地進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。

四、實踐教學(xué)評價：鼓勵學(xué)生參與

為了順利地落實開放式教學(xué)方式，高中地理教師還需要在教學(xué)評價上下功夫。在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，高中地理教師不能一味地讓學(xué)生處于被動聽從評價的地位，而是要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，進(jìn)而對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為等諸多方面展開自我評價。但學(xué)生對自我的評價可能具有局限性，此時高中地理教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評價，再加上教師對學(xué)生的評價，學(xué)生將會對自我有著更加清晰的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的方向也會更加明確。例如：在每次課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，筆者就會為每一名學(xué)生發(fā)一張表格，上面涉及到了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的能力、學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)點、學(xué)習(xí)中暴露的缺點等諸多項內(nèi)容，學(xué)生首先需要反思自己的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而對該表格進(jìn)行填充。然后筆者會將學(xué)生分成小組，各小組成員需要交換表格，對表格內(nèi)容進(jìn)行補充。接下來學(xué)生就需要將表格上傳給筆者，筆者同樣對其進(jìn)行填充，并且對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。這樣的話，學(xué)生就能夠清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況。筆者還會讓學(xué)生在教學(xué)評價的引領(lǐng)下去制定下一階段的學(xué)習(xí)計劃。

總而言之，高中地理教師要在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提下開放教學(xué)目標(biāo);在結(jié)合學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上開放教學(xué)資源;在實現(xiàn)師生互動的效果下開放教學(xué)方式;在鼓勵學(xué)生參與的效果下開放教學(xué)評價。從以上種種看來，高中地理教師要想讓開放式教學(xué)模式發(fā)揮作用，他們的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該是學(xué)生。為了做到這一點，高中地理教師還需要在實踐應(yīng)用的過程中進(jìn)行探索和總結(jié)，有力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展地理實踐力、提升核心素養(yǎng)。

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中山市桂山中學(xué)