小學(xué)語文教育中的目標(biāo)激勵(lì)

馬力克·阿不力孜

摘要：小學(xué)語文教師可以通過目標(biāo)激勵(lì)的形式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有學(xué)生建立了目標(biāo)，才能更好的參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，因此目標(biāo)激勵(lì)的教育活動必不可少。在小學(xué)課堂上，教師可以通過不同的目標(biāo)設(shè)立幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生更主動的參與到語文知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，從而取得良好的知識學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;目標(biāo)激勵(lì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-251

所謂目標(biāo)激勵(lì)就是小學(xué)語文教師引領(lǐng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中建立目標(biāo)，以此來激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的教育手段。對于小學(xué)生而言，目標(biāo)激勵(lì)不僅僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，促使學(xué)生向著自己心目中的目標(biāo)不斷進(jìn)步。小學(xué)語文教師可以通過不同的目標(biāo)設(shè)定對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，促使學(xué)生在長期、短期和自主設(shè)定的目標(biāo)中，認(rèn)真實(shí)踐，不斷進(jìn)步。同時(shí)目標(biāo)激勵(lì)活動的開展能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)彈性，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，保證每一位學(xué)生都能夠結(jié)合自己的目標(biāo)參與到語文知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中。久而久之學(xué)生將在目標(biāo)激勵(lì)下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，也將在目標(biāo)激勵(lì)的引領(lǐng)中實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的提升。

一、長期目標(biāo)激勵(lì)

長期目標(biāo)是小學(xué)語文教師需要幫助學(xué)生建立的首要目標(biāo)。在長期目標(biāo)的激勵(lì)中，學(xué)生可以以一個(gè)人或一個(gè)事物作為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)立，且能夠以長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃作為主要方向進(jìn)行目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過長期目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生能夠跟隨目標(biāo)受到激勵(lì)，積極以目標(biāo)為方向努力奮斗，推動自己的人生。

例如，教師為了幫助學(xué)生感受到目標(biāo)激勵(lì)的重要作用，就在進(jìn)行《獵人海力布》這篇課文的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立語文知識學(xué)習(xí)的長期目標(biāo)。在課堂上，教師詢問學(xué)生《獵人海力布》這篇文章是否有趣？學(xué)生紛紛響應(yīng)，表示自己還想要閱讀這種有趣的故事。教師表示這些故事都存在于民間故事當(dāng)中，大家可以的設(shè)定一個(gè)長期的閱讀目標(biāo)，以更多地獲取中國傳統(tǒng)民間故事為方向進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。有的學(xué)生詢問教師我國都有哪些有趣的民間故事集？教師表示我們國家的民間故事很多，包含但不限于《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡返热の痘墓适聝?nèi)容——學(xué)生紛紛在教師的幫助下為自己設(shè)定了豐富的長期閱讀目標(biāo)，表示自己要將這些有趣的民間故事都讀完?？梢?，長期目標(biāo)的設(shè)定能夠?qū)W(xué)生起到教育激勵(lì)的作用，促使學(xué)生結(jié)合長期目標(biāo)更主動地參與民間故事的了解和閱讀。

二、短期目標(biāo)激勵(lì)

短期目標(biāo)就是學(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)需要達(dá)成的目標(biāo)，短期目標(biāo)對于小學(xué)生而言更為實(shí)際也更容易達(dá)成，因此以短期目標(biāo)作為激勵(lì)，能夠促使學(xué)生提升語文知識學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過短期目標(biāo)的設(shè)定激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生以一個(gè)階段一個(gè)階段為方向進(jìn)行設(shè)定，促使學(xué)生以短期目標(biāo)為方向不斷進(jìn)步，憑借短期目標(biāo)的激勵(lì)實(shí)現(xiàn)成長。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章的時(shí)候，教師與學(xué)生共同開展短期目標(biāo)的設(shè)定——順利完成本課中基礎(chǔ)字詞的認(rèn)知和掌握，結(jié)合文章的主要思想感情進(jìn)行準(zhǔn)確把握。經(jīng)過短期目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分激發(fā)，且學(xué)生結(jié)合課前的短期目標(biāo)積極參與到語文課堂的知識學(xué)習(xí)中。結(jié)合課堂上的課文閱讀和學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠分角色有感情地朗讀課文，還能夠認(rèn)真完成課文中“體面”“落”等基礎(chǔ)字詞的認(rèn)知和掌握。更為重要的是，學(xué)生在短期學(xué)習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)下積極進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不愿意辜負(fù)自己的目標(biāo)設(shè)定，憑借目標(biāo)的激勵(lì)完成了相關(guān)課文重點(diǎn)段落的背誦和全面掌握?？梢?，小學(xué)語文課堂上的短期目標(biāo)能夠?qū)W(xué)生的知識學(xué)習(xí)起到重要的激勵(lì)作用，促使學(xué)生積極參與到語文知識學(xué)習(xí)中。

三、目標(biāo)完成激勵(lì)

當(dāng)小學(xué)生完成了短期目標(biāo)和長期目標(biāo)之后，教師就可以通過目標(biāo)完成的激勵(lì)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生達(dá)成了自己的短期目標(biāo)之后，教師就可以給予獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)學(xué)生完成了長期目標(biāo)之后，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠憑借目標(biāo)達(dá)成的收獲，感受到目標(biāo)完成的成就感，且能夠在不同的目標(biāo)完成中建立良性循環(huán)。因此，語文教育中的目標(biāo)完成，能夠激勵(lì)學(xué)生更主動的參與到語文學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》這三首古詩詞的時(shí)候，教師結(jié)合目標(biāo)激勵(lì)的手段對學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，幫助學(xué)生共同設(shè)定了古詩詞基礎(chǔ)知識掌握、熟練背誦等學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)教師引領(lǐng)學(xué)生完成了古詩詞知識的學(xué)習(xí)之后，教師就通過知識檢測活動的實(shí)施檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成效果。在知識學(xué)習(xí)效果檢測中，教師發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生都順利完成了三首古詩詞知識的準(zhǔn)確把握，且能夠結(jié)合實(shí)現(xiàn)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成知識的全面掌握。針對學(xué)生的目標(biāo)完成效果，教師給予了一定的激勵(lì)——對于學(xué)生言出必行的可貴品質(zhì)進(jìn)行了贊賞，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生給予了“小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、向著更遠(yuǎn)大的知識學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。經(jīng)過教師的目標(biāo)完成激勵(lì)，學(xué)生更主動地參與到后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中，且憑借語文知識的積極學(xué)習(xí)更好地達(dá)成了知識學(xué)習(xí)和能力鍛煉效果。

綜上所述，小學(xué)語文教師可以借助長期目標(biāo)的激勵(lì)，幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大的夢想，促使學(xué)生在長期目標(biāo)的激勵(lì)下，向著正確的方向不斷進(jìn)步;教師可以通過短期目標(biāo)的激勵(lì)引領(lǐng)學(xué)生建立階段性目標(biāo)，促使學(xué)生在更具體化的階段項(xiàng)目短期目標(biāo)中，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。同時(shí)當(dāng)學(xué)生完成了語文目標(biāo)之后，教師則可以通過目標(biāo)達(dá)成激勵(lì)的形式，引領(lǐng)學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更主動地參與到語文知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中。久而久之，目標(biāo)激勵(lì)能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠促使每一位學(xué)生主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)中，跟隨目標(biāo)不斷進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)

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