在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

劉燚

摘要：在最新一輪的教學(xué)改革中，在提出將知識內(nèi)容的講解，與學(xué)科學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行有效融合的過程中，就是說明在落實素質(zhì)化的教學(xué)理念，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師在遵循不同的教學(xué)原則的過程中，也需要在講解理論知識內(nèi)容的時候，注重對于學(xué)生實踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要創(chuàng)新學(xué)生的思維學(xué)習(xí)意識，因此，本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，進(jìn)行合理分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識培養(yǎng);提升自身素質(zhì);重視方法指導(dǎo);基礎(chǔ)知識積累;調(diào)整教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-245

在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的過程中，教師就需要重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，這樣才可以有效的提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解速率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到合理有效的塑造，教師在為學(xué)生講解不同的教學(xué)案例的過程中，也可以將課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣才可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的有效參與和討論，在理解不同的知識內(nèi)容的過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行教學(xué)問題的合理分析，提高自身解決問題的能力，以及對于教學(xué)環(huán)境的有效改善，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要在鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的過程中，重視學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)概念，也能夠得到有效的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解深度。

一、提升教師自身素質(zhì)

教師在提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)的過程中，就可以跟隨時代發(fā)展的變化，對于課堂中的教學(xué)模式，進(jìn)行有效的更新，在挖掘一些特色教學(xué)資源的過程中，也可以合理的運(yùn)用不同教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，從而有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，也可以根據(jù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)模式，可以得到有效的發(fā)揮和運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“銳角和鈍角”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，將三角形進(jìn)行有效劃分的過程中，就可以從不同的學(xué)習(xí)體驗中，合理有效的分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生可以具備團(tuán)體的意識，這樣班級學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍才可以變得更加的和諧，教師在提升自己的專業(yè)素質(zhì)的過程中，也可以在講解銳角和鈍角特點的過程中，對于學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以從一些新穎的角度，進(jìn)行知識內(nèi)容的全面理解，學(xué)生在分享自己對于知識內(nèi)容的感悟和體會的過程中，也可以讓學(xué)生在劃分知識內(nèi)容的時候，有更加細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)，教師在為學(xué)生講解知識內(nèi)容總結(jié)和概括的時候，也可以有效的提高自身的思維學(xué)習(xí)邏輯，在發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的過程中，學(xué)生也需要以合作學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效匯報講解。

二、 重視方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程中，教師也需要讓學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，才可以抓住主導(dǎo)權(quán)，從而活躍自身的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，讓學(xué)生對于理論概念知識內(nèi)容的理解，也可以變得更加的深刻，教師在教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的過程中，就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的實踐學(xué)習(xí)探究，從而有效的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師就需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，得到有效的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解一千以內(nèi)數(shù)字大小的過程中，教師就可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)行有效的運(yùn)用，這樣才可以提高學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用學(xué)習(xí)效果，教師在創(chuàng)新課堂中知識內(nèi)容的講解形式的時候，就需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行合理有效的調(diào)整，在發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)想象學(xué)習(xí)能力的過程中，才可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度得到有效的推進(jìn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析不同的數(shù)級之間的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的過程中，就可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效的創(chuàng)新理解，構(gòu)建一個完整的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)體系。

三、重視基礎(chǔ)知識內(nèi)容積累

在夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容的有效積累，就會變得越來越多，這樣一來，在不同課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感不僅會得到有效的增強(qiáng)，在理解知識內(nèi)容的時候，也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，就需要合理有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的積累，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于圖形的運(yùn)動，進(jìn)行有效的分析的過程中，就需要先讓學(xué)生對于平移和旋轉(zhuǎn)的概念，進(jìn)行有效的了解，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識內(nèi)容實踐操作的過程中，才可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，教師在重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容積累的過程中，也需要有效的制定不同的教學(xué)學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理有效的調(diào)整，學(xué)生在根據(jù)課堂中的教學(xué)視頻的觀看，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

四、調(diào)整教學(xué)方法，在實踐中培養(yǎng)

在調(diào)整不同的教學(xué)方式的過程中，教師也需要讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，變得更加的熟練，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在實踐教學(xué)活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的過程中，也可以有效的提升學(xué)生的對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要創(chuàng)新自己的思維發(fā)展，讓學(xué)生在實踐中，對于知識內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“幾百幾十?dāng)?shù)的加減法”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在進(jìn)行不同數(shù)級數(shù)字相加的過程中，也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到有效的改進(jìn)，在進(jìn)行進(jìn)位加法計算的過程中，教師也需要讓學(xué)生得出不同的學(xué)習(xí)體驗，無論是單個數(shù)字，進(jìn)行加減計算，還是兩位數(shù)字，或者是多為數(shù)字，進(jìn)行加減計算，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，都是可以得到有效的提高，教師也需要在教學(xué)實踐中，進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。

總而言之，教師在結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行教學(xué)活動合理有效設(shè)計的過程中，就可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生可以主動的延伸自身的學(xué)習(xí)時間，并且在課下的學(xué)習(xí)活動的參與過程中，也可以反復(fù)的進(jìn)行教學(xué)問題的思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的連貫性，教師在將不同的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，與教學(xué)理念進(jìn)行有效結(jié)合的時候，就可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，提高知識講解質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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新疆伊犁哈薩克自治州鞏留縣第二小學(xué)