綜合教法設(shè)計，提升初中生美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量

吳連集

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步深入，初中階段的美術(shù)知識教學(xué)中，教師對學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力要求也在同步提升。為了能夠使學(xué)生們的美術(shù)知識理解更為深入，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要設(shè)計大量綜合性的教學(xué)策略，使之聚焦學(xué)生當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)的不足之處，從而切實(shí)提升其美術(shù)創(chuàng)作水平。故而，教師結(jié)合初中階段美術(shù)教材，設(shè)計更為科學(xué)有效的教學(xué)策略和內(nèi)容，希望能夠全面提升學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);知識教學(xué);綜合設(shè)計;質(zhì)量提升

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-236

在教師為學(xué)生們講解初中階段的美術(shù)知識時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，用以有效增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的深層次理解。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識期間，需要引入大量信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之幫助學(xué)生深化對美術(shù)知識的理解。同時，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的演示性教法應(yīng)用，通過展示相關(guān)美術(shù)技巧，借此為學(xué)生留下更加深刻的學(xué)習(xí)印象。此外，通過教師設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可以使學(xué)生的創(chuàng)作能力得到有效提升。最終，教師將學(xué)生劃分為合作學(xué)習(xí)小組，并開展合作繪畫活動，使之提升其團(tuán)隊協(xié)作意識。

一、引入信息技術(shù)知識，助力學(xué)生知識理解

初中階段的美術(shù)知識教學(xué)，需要教師設(shè)計科學(xué)有效的教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生的美術(shù)知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)教學(xué)方法時，就需要結(jié)合其美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣方向，設(shè)計更為主動的教學(xué)方法，以此助力學(xué)生有效理解相關(guān)美術(shù)知識細(xì)節(jié)。通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，對于動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容會表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)效率也會直線提升。因此，教師根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，為其設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，希望能夠使其美術(shù)知識學(xué)習(xí)更加高效。所以，教師為學(xué)生設(shè)計大量信息化教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生的美術(shù)知識理解更為全面，從而有效提升其美術(shù)知識學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師為學(xué)生們講解《星空》一課時，便可利用信息技術(shù)教學(xué)策略，為學(xué)生們設(shè)計形式更為多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效掌握其中的知識細(xì)節(jié)。所以，教師便可利用信息化教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計動態(tài)化的教學(xué)課件內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解到不同繪畫風(fēng)格的作品。諸如馬王堆漢墓中的壁畫星空，以及梵高的《星月夜》等，都能夠給學(xué)生以不同的美術(shù)認(rèn)知和體驗(yàn)。同時，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)的動態(tài)化展示特點(diǎn)，為學(xué)生們將不同風(fēng)格的作品進(jìn)行橫向比較，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲械闹R理解更為全面深刻。

二、強(qiáng)調(diào)教師演示指導(dǎo)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

為了能夠使學(xué)生們的美術(shù)知識理解更為深刻，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，需要有效利用演示性教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)行整體性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)新，從而切實(shí)加深學(xué)生們的美術(shù)知識印象。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)美術(shù)知識時，便可為其設(shè)計以教師為主要教學(xué)演示對象的教學(xué)策略，用以幫助學(xué)生全面深入了解其中的知識細(xì)節(jié)。故而，教師在設(shè)計相關(guān)教學(xué)策略時，需要對該節(jié)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，以此設(shè)計相應(yīng)的演示性教學(xué)過程，從而全面提升學(xué)生的知識理解能力。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的演示性教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更為積極，從而有效深化學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)印象。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《中國結(jié)》的知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的演示性教學(xué)策略，用以全面加深學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。為此，教師需要率先熟悉中國結(jié)的制作方法，并將其中有可能限制學(xué)生知識理解的環(huán)節(jié)打通。而后，教師應(yīng)針對學(xué)生思維滯塞的關(guān)鍵進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生能夠按照教師的語言引導(dǎo)，逐步突破限制其操作的相關(guān)步驟。最終，通過教師為學(xué)生們深入講解中國結(jié)的制作方法和要素，可以使學(xué)生的美術(shù)技藝得到強(qiáng)化，從而切實(shí)提升其創(chuàng)作水平。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的演示性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們留下更為深刻的學(xué)習(xí)印象。

三、設(shè)計任務(wù)驅(qū)動策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力

對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，還應(yīng)同步培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的美術(shù)知識學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為其設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)策略和方法，希望能夠全面提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)作能力。所以，教師在深入的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生們設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和綜合創(chuàng)作能力。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《向日葵》時，便可由教師為其設(shè)計任務(wù)性教學(xué)策略，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開更為深入的知識學(xué)習(xí)和思考。同時，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，使之能夠助力學(xué)生有效理解所學(xué)知識，并使其通過高效的自主學(xué)習(xí)，真正強(qiáng)化自身的知識理解。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)策略，一來能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識自主學(xué)習(xí)能力，二來可以全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。

四、開展小組合作活動，提升學(xué)生協(xié)作意識

學(xué)生們在學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識時，除了掌握基礎(chǔ)性的美術(shù)知識，還應(yīng)同步提升自身的團(tuán)隊協(xié)作意識和能力。因此，教師為了能夠全面提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量，便決定為其設(shè)計小組合作教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的美術(shù)知識水平。在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)之初，需要開展相關(guān)的合作學(xué)習(xí)活動，使之有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小組，展開細(xì)致深入的共同創(chuàng)作。在此過程中，學(xué)生需要進(jìn)行細(xì)致深入的交流，從而有效完成共同的美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，從而在潛移默化中提升其美術(shù)創(chuàng)作水平。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《花圃》后，便可由教師為其設(shè)計相應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)活動，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作性學(xué)習(xí)和思考。同時，教師通過為學(xué)生們設(shè)計合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生組成團(tuán)結(jié)的創(chuàng)作集體，就如何進(jìn)行優(yōu)秀的創(chuàng)作進(jìn)行分析和討論，從而使其將優(yōu)秀的思維觀點(diǎn)融入其中，切實(shí)提升其美術(shù)創(chuàng)作水平。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的合作性教學(xué)策略引導(dǎo)，可以使學(xué)生們的美術(shù)團(tuán)隊創(chuàng)作能力得到實(shí)質(zhì)性的優(yōu)化和提升。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中美術(shù)知識時，需要設(shè)計綜合性教學(xué)策略，從而切實(shí)提升其美術(shù)知識學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周彩華.初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)元素與流行元素有效結(jié)合的教學(xué)模式研究[J].學(xué)周刊，2016（15）：125-126.

[2]樂.心懷夢想 不忘初衷——初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施情感教育的策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（48）：377-378+385.

[3]谷妮.樂在課堂 智在創(chuàng)新——淺談初中美術(shù)課堂高效教學(xué)方法與對策[J].課程教育研究，2017（09）：91-92.

福建省安溪第一中學(xué)城東校區(qū)