小學(xué)體育滲透德育教育

何春源

摘要：德育不是要形成知識體系，而是要形成道德信念和適當(dāng)?shù)男袨榉绞胶蜕罘绞?，即讓學(xué)生過上良好和健康的生活。因此為了在體育教學(xué)中實施德育工作，首先應(yīng)將德育知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到自尊，自我發(fā)展等道德能力的路徑上，避免道德評價的盲目性，充分發(fā)揮學(xué)生的核心作用。其次，有必要了解德育從義務(wù)教育向民主政治的轉(zhuǎn)變，充分利用動態(tài)多變的體育文化環(huán)境，師生民主平等的交流與合作，學(xué)生聰明地引導(dǎo)學(xué)生達到目標激勵學(xué)生。自我道德評估的能力，道德行為的選擇能力以及抑制不良影響的“免疫能力”。這種自我復(fù)制的能力得到了發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教學(xué);策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-213

它可以幫助學(xué)生即使離開學(xué)校也能適應(yīng)社會變化。只有這樣道德體育才能真正意識到從灌輸?shù)綄嵺`的轉(zhuǎn)變，通過學(xué)生在實踐中的個人參與才能形成融合知識和行為的良好人格。例如，在耐力跑步或障礙訓(xùn)練期間的體育課上，經(jīng)常有明顯的例子，學(xué)生跌倒后立即起床并繼續(xù)參加運動。教師應(yīng)及時鼓勵和贊揚其他學(xué)生的深刻啟發(fā)和興奮。培養(yǎng)學(xué)生的道德自我發(fā)展能力，勇氣，毅力，勤奮和主動精神以及班級員工的榮耀。

1.糾正德育的“形式”與“質(zhì)量”之間的關(guān)系

保護和協(xié)助可以培養(yǎng)學(xué)生的良好照顧他人和團結(jié)合作的素質(zhì);排隊練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律和充滿活力的心理視野;每天學(xué)生可以借用和歸還運動器材，然后組織場所，培養(yǎng)他們對團隊的熱愛，享受公共福利和對公共財產(chǎn)的關(guān)心，并逐漸學(xué)習(xí)與承擔(dān)責(zé)任相關(guān)的良好素質(zhì)。管理德育中“形式”與“質(zhì)量”之間的關(guān)系。當(dāng)進入體育道德教育時，我們必須摒棄形式主義，摒棄理論上空洞的言論和教條，承認新時代道德教育的根本問題，而不是夸大其詞或膚淺地。這里有必要提及體育教師的道德人格，因為這會導(dǎo)致教師以身作則并以身作則。由于體育的特殊性，與其他學(xué)科的教師相比，體育教師與學(xué)生之間存在一定的“親密感”。在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師具有更多的個性建議。因此體育老師應(yīng)該以優(yōu)美的語言，優(yōu)雅的舉止，簡單的生活，積極的態(tài)度，思維的進步和體面的工作作風(fēng)打動學(xué)生。因此，體育老師首先應(yīng)該擁有一個期望以學(xué)生為基礎(chǔ)的共同公民道德，并且他們必須主動發(fā)展自己獨特的良好素質(zhì)，希望學(xué)生在體育教學(xué)過程中能夠不斷發(fā)展。 “作為教師，要以身作則”，教師必須從現(xiàn)實中尋求真理以求進步?？梢哉f體育的“教育”與教師的人格格格不入時，真正發(fā)揮教育作用的只能是通過指導(dǎo)和行動對教師進行德育，而不是“教養(yǎng)”。最后，通過促進和實施“快樂體育”，體育道德教育的實施也可以將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“快樂道德教育”，一種可以接受的道德教育，一種可以使學(xué)生充分發(fā)揮個性的道德教育。是一種可以促進學(xué)生健康人格和諧發(fā)展的德育教育。

2.如何提高運動員自信心

教練應(yīng)通過鼓勵運動員設(shè)定目標和增強自信心來集中精力為運動員培養(yǎng)良好的動力。注意激烈的鍛煉。乒乓球是一項快速運動，是一項巨大的變化，對神經(jīng)系統(tǒng)的要求很高。在訓(xùn)練過程中可以使用心態(tài)方法將運動員的注意力集中在所執(zhí)行的動作上，而不干擾外部刺激。例如，當(dāng)其他拍手和拍手受到阻礙時，讓其他運動員進行技術(shù)培訓(xùn)。等待基本技能在10分鐘內(nèi)達到期望的目標。另外，用一些筆觸來保持運動員的注意力和穩(wěn)定狀態(tài)，或者使用低聲方法，教練會以弱聲發(fā)出命令讓運動員執(zhí)行，迫使他們集中精力。此方法不應(yīng)太多次。模擬訓(xùn)練乒乓球賽前的心理訓(xùn)練，鍛煉訓(xùn)練尤為重要。在訓(xùn)練中，我們與幾名運動員進行了接觸，允許運動員進行模擬比賽，提高了運動員的現(xiàn)場適應(yīng)性，使他們能夠在訓(xùn)練中樹立合理的技術(shù)能力刻板印象，從而在比賽中穩(wěn)定地展現(xiàn)自己的技術(shù)水平。由學(xué)校組織的小型觀眾觀看比賽，錄音機發(fā)出嘈雜的聲音以模擬比賽情況，檢測訓(xùn)練中的滯后結(jié)果，并且法官在關(guān)鍵階段故意評估不正確的鍛煉方法，以鼓勵運動員學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒并改善他們的心理適應(yīng)能力，以保持穩(wěn)定。放松鍛煉可以讓運動員想象：運動員可以想象自己勝利比賽的形象，想象比賽過程，或者想象他們在比賽中的情緒和現(xiàn)場氣氛。在面對潛在對手時要非常放松冷靜。使用放松鍛煉的字眼：當(dāng)運動員放松時，教練會口頭敦促您“放松，鎮(zhèn)定”，并且每次講話時，運動員都會呼吸約30次?？梢灾笇?dǎo)運動員“恢復(fù)健康”以放松身心：通過練習(xí)，運動員可以迅速緩解緊張情緒，學(xué)會感知自己的“緊張情緒”，深呼吸，慢慢呼氣，并安靜地背誦放松的話語，以便釋放緊張情緒。可以在模擬比賽中使用。接受它并逐漸從訓(xùn)練鍛煉過渡到實際比賽。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸c其他科目不同，體育課程對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，要求學(xué)生經(jīng)歷艱辛和艱苦的工作，并且需要毅力，但生活質(zhì)量得到改善。學(xué)生的耐力精神較差，并且不怕困難和疲勞。因此，為了激發(fā)學(xué)生參加體育活動的熱情，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有對體育活動感興趣的學(xué)生才能有興趣地嘗試和探索，最終達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標。特別是在低年級培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要，這將對學(xué)生的未來產(chǎn)生重大影響。對教學(xué)內(nèi)容的興趣日益增強是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。我們需要很好地學(xué)習(xí)學(xué)生最喜歡的活動，例如“喂鴨”，“叫球”，“移動西瓜”，“抓鷹”和“躲避游戲”。 “打個電話起床”等等。這種游戲活動是學(xué)生最喜歡的游戲，并且游戲也有很多體育內(nèi)容。這些游戲不僅中等強度，而且具有一定的“刺激性”和“秘密性”。他們不僅可以運動，還可以身心愉悅，吸引學(xué)生的興趣，增強身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。以道奇游戲為例，道奇游戲在教育學(xué)生關(guān)于智力和非智力因素方面很有用。智力因素主要包括學(xué)生的思維流動性;非智力因素主要包括學(xué)生的打印能力和身體柔韌性。合理地講干擾教學(xué)過程的游戲活動可以使事半功倍。達到高年級后，學(xué)生的各個方面的能力都大大提高了。目前，我們可以進行“呼吁站起來”的游戲活動，以練習(xí)學(xué)生的敏捷性和下蹲技巧。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，增加他們的參與動力

學(xué)生是教學(xué)活動的主體。我們需要把學(xué)生放在教學(xué)的最前列，尊重學(xué)生的基本立場，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，使學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與的動機。為此，我們必須為學(xué)生提供自我表達的機會，滿足他們對自我表達的渴望，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并自發(fā)地參加學(xué)習(xí)活動。發(fā)展學(xué)生的自學(xué)意識，為學(xué)生提供自學(xué)的機會，并允許學(xué)生在研究過程中自我發(fā)現(xiàn)，分析和解決問題。最后需要讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我，增強自信和引導(dǎo)學(xué)生邁向成功之門的過程中擴大機會。在新課程改革的背景下作為體育教師，我們必須實施新的課程改革教學(xué)理念，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的實際情況，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的能力促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并通過提高學(xué)生的運動技能來學(xué)習(xí)。技能。學(xué)生教育的道德素質(zhì)促進了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，體育課程在小學(xué)發(fā)揮著重要作用。首先，它可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生提供強壯的體格，并為培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)提供強大的前提。其次，通過組織體育課程，提供適當(dāng)?shù)捏w育教育?；顒舆€可以加強學(xué)生之間的友誼，并為健康成長提供機會。最后，初中體育課程還可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)團隊合作精神，幫助學(xué)生了解協(xié)作的重要性，并為提高學(xué)生的人文素質(zhì)提供便利。

參考文獻

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南寧市興望小學(xué)