構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂之我見

臘江會

摘要：小學數(shù)學老師應(yīng)集中精力發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，以適應(yīng)各種教學策略，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，并有效地提高小學生的創(chuàng)造能力。本文分析了在小學數(shù)學課中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的策略，并積極開發(fā)了令人驚嘆的數(shù)學課，以增強學生的創(chuàng)造力，同時提高學生的數(shù)學水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構(gòu)建策略

在小學數(shù)學教學中，應(yīng)將學生的現(xiàn)有生活經(jīng)歷與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學生體驗從實際環(huán)境中提取數(shù)學問題，構(gòu)建數(shù)學模型，取得成果并解決問題的過程。數(shù)學教學應(yīng)著重于適應(yīng)學生的生活經(jīng)歷。具體來說，可以將學生的生活經(jīng)驗知識納入教學關(guān)系的設(shè)計中，例如內(nèi)容介紹，提問和練習，以激發(fā)學生對學習的興趣，以增加他們對學生的應(yīng)用和實踐技能的理解。

1.介紹生活方式

《數(shù)學課程標準》指出，“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)現(xiàn)實，有意義，富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于學生的積極觀察，實驗，猜測，測試，推理和交流以及其他數(shù)學活動?！边@就要求教師成為教科書的創(chuàng)造者，創(chuàng)造性地處理教科書的內(nèi)容，使數(shù)學學習內(nèi)容的呈現(xiàn)栩栩如生，有效地與學生的現(xiàn)實相融合，有效地激發(fā)學生的體驗，有效地激發(fā)學生對研究的興趣，并引導學生實現(xiàn)自我施工。例如，根據(jù)教師是否能夠做好準備工作，挑戰(zhàn)學生并激發(fā)他們的學習興趣，顯示復習問題。然后，教師創(chuàng)建了“教室裝飾”，“超市購物”和“邀請老師和同學”等生活場景，以將整個教學過程融入學生生活的世界。另一個示例：百分比調(diào)查表培訓可以在超市中按百分比進行開發(fā)，將知識柜轉(zhuǎn)變?yōu)樯钫n程，使學生能夠探索和發(fā)現(xiàn)生活狀況。當教師將生活教育資源與書本知識聯(lián)系起來時，他們可以增強學生的學習興趣和學習動機以及他們在數(shù)學中的應(yīng)用意識。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

在學習數(shù)學時，某些知識和理論不能依靠前瞻性思維來很好地理解，這時，學生必須向后思考以幫助理解。通過反過來思考，教師可以簡化復雜的主題并使理解復雜的理論變得更加容易。逆向思維是數(shù)學思維的能力，發(fā)展逆向思維意味著發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。在教學中，教師應(yīng)幫助學生從多個角度思考。如果一個問題朝那個方向行不通，他們可能會朝另一個方向思考。通過這樣的重復練習，學生可以反過來思考，更多地思考數(shù)學問題，有一些想法可以幫助學生更好地學習數(shù)學并鼓勵他們的進步。在小學數(shù)學教學中，有必要發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，并鼓勵學生逆向思維。過去，向老師教授數(shù)學并不是將新舊知識聯(lián)系在一起的好工作，因為新舊知識會影響學生的學習，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。需要不同的理解和思維方式來獲得不同的數(shù)學知識。教師應(yīng)注意實際教學，合理運用某些方法來改善新舊知識之間的聯(lián)系，從而提高學生的思維成長和數(shù)學思維能力。在實際教學中，教師可以利用實際生活中的例子將舊知識與新知識相結(jié)合，從而使學生可以通過解釋生活中的例子來鞏固舊知識，理解并學習新知識，新知識和舊知識凝聚力不是太僵硬，以提高學生的錄取率并幫助學生反映他們的思維能力。這也是幫助學生更好地學習數(shù)學，鼓勵學生進步，鏈接新舊知識以及提高學生思維能力的好方法。

3.注意課堂提問的準確性

課堂上的問題不僅應(yīng)該是科學的，而且應(yīng)該是藝術(shù)的。強化提問意味著教師要注意科學和藝術(shù)提問的結(jié)合，精心設(shè)計和完善一些明亮、情感、靈活、具有挑戰(zhàn)性和有價值的問題，這些問題將指導學生的思考方向，拓寬思維范圍并提高學習思維水平。沒有提出不值得思考的“淺問”，問題太淺了，原則上，學生可以自由回應(yīng)，但實際上他們不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。同樣，如果問題過于嚴重，并且超出了學生的“最新發(fā)展區(qū)”，那么學生探索的希望就無法實現(xiàn)目標。課堂上的問題不僅是科學，而且是藝術(shù)。課堂環(huán)境隨時都在變化，因此實際的課堂調(diào)查活動顯示出更多的獨特性和敏感性。首先，在組織教學結(jié)構(gòu)時，請嘗試使用圖片、視頻、故事等來創(chuàng)建教學環(huán)境，以便集中學生的多種感官并減少老師的敘述。幫助吸引學生“關(guān)注并集中學生的學習熱情。其次，教師應(yīng)在教學過程中盡量少講，讓學生回到學習階段，并給他們足夠的時間自行學習和思考問題。第三，在嵌入和應(yīng)用教學的過程中，教師的語言體現(xiàn)在知識和學習方法的摘要中，使學生可以收集和使用學習方法。只有這樣，課堂才能更密集、更清晰、更流暢、更緊湊、更深入，并且課堂教學才能更加有效。只有了解課程的主要主題和難點，以及學生對結(jié)構(gòu)的理解，教師才能形成對課堂問題的正確理解，在課堂上精心計劃問題，并明智地使用它們，以提供全面的信息，發(fā)揮課堂靈活性。

4.使用多媒體創(chuàng)建多樣化的課程

隨著將多媒體技術(shù)引入小學數(shù)學教學中，多媒體技術(shù)本身具有圖形和文本特性，可以使數(shù)學的抽象知識具體化和可視化。這不僅方便學生理解，而且還可以為小學數(shù)學課帶來活力。如果多媒體培訓課程計劃可以幫助學生解決距離、效率和分布等應(yīng)用程序問題，將更加方便。為了解釋“旅行”問題，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)并開發(fā)適當?shù)恼n程計劃，例如設(shè)置動畫以解決問題。沒有多媒體的幫助，傳統(tǒng)的教學方法只能依靠老師在黑板上的粉筆繪畫和口頭解釋。即使老師講得很好，有些學生仍然陷入混亂的思維中?，F(xiàn)在，基于生動的動畫演示，學生可以清楚地了解速度，距離和時間之間的關(guān)系，然后實際了解不同的數(shù)學術(shù)語，例如間隔，距離和同一方向。不僅如此，通過使用多媒體課程軟件的動畫功能，教師還可以幫助學生找出旅行計劃中的三個應(yīng)用問題：集合點之間的關(guān)系，速度量，集合距離以及兩者之間的距離。通過動畫顯示過程，學生可以更好地發(fā)現(xiàn)遇到問題的內(nèi)在規(guī)律，從而為進一步的數(shù)學教學奠定基礎(chǔ)。

通常，如果您想很好地學習數(shù)學，則必須充分利用創(chuàng)新思維。此外，具有良好的創(chuàng)新思維，一方面，老師可以通過鼓勵學生充分利用他們的創(chuàng)新思維，有效地加深學生的數(shù)學技能。另一方面，當有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新思維時，他們也可以通過學習其他知識來適應(yīng)該思維，從而可以進一步增強學生的學習效果。作為小學數(shù)學老師，應(yīng)高度重視在真實的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而為學生獲得更復雜的知識奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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新疆兵團第十二師西山農(nóng)場學校