如何在小學數(shù)學教學中優(yōu)化學生計算水平

余身鳳

摘要：很多人都說學習數(shù)學是需要一定的天分的。但是在小學階段，數(shù)學的學習主要是重視基礎，邏輯以及計算.因此學生的計算水平是比較重要的，良好的計算水平可以給學生進行思考提供方便。教師要在小學階段就幫助學生優(yōu)化自身的計算水平，增強學生的計算能力，鍛煉學生能夠快速進行計算，迅速進行思考。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算水平;提高速度;重視檢查;組織比賽

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-177

數(shù)學的學習主要是針對兩方面進行鍛煉，第一方面就是邏輯的鍛煉，第二方面就是計算的鍛煉。算數(shù)是小學最開始也是最基礎的課程，教師應該重視學生此部分的鍛煉，優(yōu)化學生的計算水平，讓學生端正對計算的態(tài)度。并且通過優(yōu)化學生的計算能力來鍛煉學生各方面能力的發(fā)展，幫助學生建立好數(shù)學的基礎。本文為筆者結合自身教學情況的感悟，希望對讀者有一定的幫助。

一、提高口算的速度

首先，如果想要優(yōu)化學生的計算水平，就要幫助學生提高口算速度?？谒闶禽^為重要的學習任務。學生在進行了一些計算規(guī)則的學習后就要進入口算階段。口算是能夠考驗學生的反應速度，以及是否能夠熟練運用計算公式和計算規(guī)則的。快速的口算能夠促使學生進行較為快速的思考。口算，顧名思義就是不要用筆去算，這就考驗了學生能否在大腦中根據(jù)想象調用計算規(guī)則來進行計算。教師在教學生計算方法的時候，應該對學生的口算進行一下規(guī)范。然后教授學生一些較為簡單、快速的算數(shù)方式。在學生小學過后，會面對很多較為復雜的計算。對于一些較為簡單的計算，學生都可以利用口算去完成。如果學生無論多難多簡單的計算都要用筆去進行，那么就會導致學生的學習和解題速度低下，不利于學生進行較為長期的學習。因此，如果想要優(yōu)化學生的計算水平，就應該先從提高口算速度做起。

例如，我在教授“四則運算”時，就將口算速度的提升加入進了課程計劃。在教授四則運算時，我就將四則運算的所有規(guī)則以及衍生出來的一些隱含規(guī)則教授給了學生，然后讓學生去進行練習。在最開始的時候我要求學生用筆算來進行計算，并且要求學生大聲朗讀出自己的計算過程，然后我會根據(jù)學生的情況，調整一下教學的內(nèi)容。之后進行一次小測試，來測試學生是否能夠較為準確的計算出答案。我會在課堂上引導學生不動筆，怎樣去進行較為快速的口算，并且組織學生兩兩進行練習，在練習的過程中考驗學生是否能在不提示的情況下，對于一些簡單的數(shù)字進行加減乘除。

二、重視計算結果檢查

很多學生在學習了基礎的計算方式后，還不能夠很好的進行較為準確快速的計算，主要是因為學生沒辦法將全部的注意力都投入進學習，在計算完成后并不會去進行檢查。導致一些很低級的錯誤出現(xiàn)在了試卷上。因此教師應該幫助學生改掉這個壞毛病，讓學生重視計算結果的檢查，要求在學生計算完成后，從頭到尾進行較為細致的檢查，學生可以采用倒推法或者拆分法，將結果倒推出式子來檢查自己的結果是否正確。以這樣的方式，端正學生對于計算結果的重視，幫助學生打好計算基礎。

例如，我在教授“加法運算”時，為了讓學生重視計算結果的檢查，我給學生進行了一次小測試。在測試的時候，我并沒有提示學生進行檢查，而是讓學生根據(jù)自己的計算習慣來完成測試。之后我要求學生兩兩互換卷子進行對改，在對改的時候，要求學生不要把正確的答案記錄在紙上，而是重新?lián)Q一張紙來記錄其他學生的錯誤。之后，我會讓學生將卷子換回來，要求學生對于自己寫過的題目進行復查。最后，讓學生對照著自己檢查之前和檢查之后的答案，讓學生清楚地認識到檢查結果的重要性。作為教師，如果一味的進行說教，可能并不能幫助學生改掉一些壞毛病。但是如果能夠讓學生自己意識到這個毛病的弊端，那么學生就會主動積極的去進行改正。另外，在教授課程布置作業(yè)時，我會要求學生家長幫助學生去進行計算結果的檢查以及計算過程的監(jiān)督，家校聯(lián)合共同幫助學生成長。

三、組織計算訓練比賽

優(yōu)化學生計算水平可以有很多方式。我認為較好的方式就是組織一些計算比賽。在組織比賽的時候，給學生一段時間的緩沖時間。在這段時間內(nèi)，教師可以進行較為大量的計算訓練，讓學生快速的提升計算水平。比賽是能夠促使學生產(chǎn)生勝負欲的，這樣的心態(tài)能夠幫助學生進行較為快速的學習。很多學生在沒有進行計算比賽的時候，并不知道自己的計算能力有多強，但是在與別人pk之后，就能夠非常明白自己的優(yōu)點和缺點。既能夠幫助學生增強信心，也潛移默化的在幫助學生優(yōu)化自身的計算水平。計算比賽的組織在于讓學生重視計算，將算數(shù)作為一項非常重要的任務去完成和進行。

例如，我在教授“分數(shù)”時，就重點強調了分數(shù)相關的計算規(guī)則。為了提高學生在分組方面的計算水平，我在班級內(nèi)組織了一場計算比賽。然后設置了一些獎項，讓學生有努力的方向。并且在比賽中，我分成了兩個大組，一大組是單人比賽，另一大組是團體比賽。在單人比賽的時候，主要是比學生的計算速度以及準確率，而在團體比賽時，主要是培養(yǎng)學生的合作能力以及協(xié)調傳遞能力。團體比賽的比賽形式是要求學生能夠根據(jù)題目進行傳遞計算。只要其中一人失敗，那么整組都會失敗。這樣的比賽既有趣，還能激發(fā)出學生對于數(shù)學學習的興趣，增強學生計算能力的同時，幫助學生培養(yǎng)較為良好的計算習慣，提高學生的計算速度。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，計算水平的提高需要教師進行較為大量的鍛煉。良好的計算水平能夠為學生奠定較良好的數(shù)學基礎。學生都會進入初中或是高中，都會進行較難的計算。那么此時小學的計算就是學生最基礎也是最牢固的基礎。因此教師要用心的對待學生的計算水平提升方案，幫助學生夯實基礎。

參考文獻

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