家園合作在幼兒園教育中的應(yīng)用

馬淼

摘要：隨著教育教學(xué)理念的發(fā)展，越來越多的幼兒園教師認(rèn)識到，只有讓家庭和幼兒園融合在一起，才能更好地發(fā)揮幼兒教育的作用，使幼兒實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)展。因此在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索家園合作在幼兒園教育中的有效應(yīng)用途徑和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;家園合作;重要性;應(yīng)用途徑;方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-49-173

在以往的幼兒教育中，很多家長認(rèn)為幼兒教育只是幼兒園教師應(yīng)盡的任務(wù)之一，家長在幼兒教育中投入的精力比較少，使幼兒錯過，錯過了最佳的成長環(huán)境，因此，幼兒園教師影響家長滲透良好的觀念，讓家長認(rèn)識到家園合作的重要性，并走到幼兒園中參與到幼兒園的活動中，使幼兒能夠與家長進(jìn)行更加親密的互動，從而使?fàn)I造更加良好的家庭氛圍和幼兒園環(huán)境，共同助力幼兒的健康成長。

一、通過日常接觸，轉(zhuǎn)變家長觀念

入園和離園是幼兒園教師與家長接觸最為頻繁的時候，在入園離園的過程中，幼兒園教師可以與家長進(jìn)行多方面的溝通，讓家長能夠認(rèn)識到家園合作的重要性，并且讓家長更多的了解幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)，從而使家長能夠更好地融入到幼兒教育中，發(fā)揮加家長的重要作用。

例如，在幼兒進(jìn)入幼兒園的時候，幼兒教師可以與家長進(jìn)行溝通，談一談幼兒最近的表現(xiàn)，并且對幼兒在家的情況進(jìn)行了解，為幼兒在幼兒園中的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，做好充足的準(zhǔn)備。當(dāng)家長來幼兒園接幼兒放學(xué)的時候，教師可以將幼兒這一天的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步進(jìn)行闡述，讓家長能夠了解幼兒的日常在幼兒園的情況。在召開家長會的時候，幼兒園教師可以向家長滲透大約合作的理念，讓家長能夠主動參與到幼兒園的教育中，與教師成為良好的合作伙伴，共同為幼兒的發(fā)展提供幫助。通過在日常的接觸中與家長進(jìn)行溝通，能夠讓家長轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到家園合作的重要性，并且對教師的工作進(jìn)行認(rèn)同，從而與幼兒園形成合力，成為幼兒教育中的中堅力量。

二、邀請走入學(xué)校，感受學(xué)校日常

雖然幼兒每天都會來到幼兒園，但是家長對幼兒日常在幼兒園中的活動缺乏了解。幼兒園可以設(shè)立“家長參觀日”，讓家長有機(jī)會走入到幼兒園中，感受幼兒園的溫馨氛圍，對幼兒園的一日生活進(jìn)行了解，從而能夠讓家長與幼兒有了更多的共同話題，也能夠拉近幼兒園與家長之間的距離。

例如，幼兒園會定期對家長發(fā)出邀請，讓家長走入到幼兒園中，對幼兒的日常學(xué)習(xí)、生活作息、所處環(huán)境等進(jìn)行了解。有的家長會對幼兒的飲食比較關(guān)注，教師就會帶領(lǐng)家長走入到幼兒園的廚房，對廚房食物的采購、調(diào)料的選擇、廚房的清潔制度、廚師的做菜原則等進(jìn)行介紹，讓幼兒家長能夠?qū)τ變好刻斓娘嬍城闆r進(jìn)行了解。通過邀請家長走入到學(xué)校中，能夠讓家長有更多的機(jī)會了解自己孩子在幼兒園中的情況，從而與幼兒園的關(guān)系更加緊密，也會與教師成為好朋友。

三、設(shè)立“家長講堂”，接觸多方領(lǐng)域

幼兒家長的職業(yè)涉及到很多領(lǐng)域，能夠讓幼兒接觸到不同的知識，拓展視野，也能夠讓幼兒對自己父母的日常工作進(jìn)行更加透徹的認(rèn)識和了解。因此，幼兒園可以邀請家長走入到課堂中，對幼兒開展“教學(xué)”，向幼兒介紹各個領(lǐng)域的知識，使幼兒能夠?qū)κ澜邕M(jìn)行更加透徹的認(rèn)識。

例如，在一次“家長講堂”中，教師邀請了建筑行業(yè)的家長走入到課堂中，向大家講解建筑方面的知識。家長了解到，很多幼兒都非常喜歡搭積木，因此使用搭積木的方式，簡單地對幼兒講解了我們的房子是如何建造的，讓幼兒對建筑行業(yè)的知識進(jìn)行了簡單的認(rèn)識。有的幼兒非常喜歡這名家長的課堂，在心中埋下了“建筑師”的種子。這名家長的孩子對自己的父母非常欽佩，也對自己父母的工作多了一份了解。有的家長是小學(xué)教師，他向孩子們講述了小幼兒活與幼兒園生活的不同，希望孩子們都能健康成長，在幼兒園多多學(xué)習(xí)知識，為成為一名優(yōu)秀的小幼兒做好充足的準(zhǔn)備。在這名家長講完之后，幼兒對于未來的小幼兒活產(chǎn)生了憧憬，都希望自己能夠順利升入小學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識。通過舉辦“家長講堂”，能夠讓家長分享自己的工作內(nèi)容，讓幼兒對各行各業(yè)的工作情況進(jìn)行了解，也能夠讓幼兒更加理解自己的父母，從而營造更加親密的親子關(guān)系。

四、進(jìn)行幼教指導(dǎo)，提供教育經(jīng)驗(yàn)

很多家長都是第一次做父母，他們在對幼兒進(jìn)行管理和教育的過程中存在著一些疑惑，但是不知道應(yīng)該向哪些專業(yè)人士進(jìn)行求助。因此，幼兒園的教師可以充當(dāng)輔助作用，當(dāng)家長在育兒過程中存在困難的時候，可以向幼兒園教師尋求指導(dǎo)。教師應(yīng)為家長提供豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，幫助家長更好地進(jìn)行幼兒教育，從而使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)更好的成長。

例如，在日常與家長進(jìn)行溝通的時候，有的家長表達(dá)了自己的焦慮。他看到周圍的很多孩子都學(xué)習(xí)了很多知識，但是他覺得自己的孩子知識比較少，擔(dān)心他無法適應(yīng)未來在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，希望能夠?yàn)樽约旱暮⒆釉黾右恍W(xué)習(xí)任務(wù)。我對家長說，幼兒的成長有其自身發(fā)展的規(guī)律，并不是我們向其灌輸更多的知識，他就能實(shí)現(xiàn)更好的成長。我們應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力，有針對性的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，而不能揠苗助長，才能夠使孩子獲得更好的發(fā)展。如果提前為幼兒傳授了過多的知識，幼兒無法對其進(jìn)行吸收和理解，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，更無法實(shí)現(xiàn)對知識的吸收，甚至?xí)绊懥擞變旱膶W(xué)習(xí)興趣。在我的指導(dǎo)下，家長放下了焦慮心理，并且能夠?qū)τ變旱臐摿M(jìn)行更好的發(fā)覺，不單純將注意力放在提高幼兒的知識水平上，從而使幼兒實(shí)現(xiàn)更多興趣愛好的發(fā)展。通過對家長進(jìn)行幼兒教育的指導(dǎo)，能夠幫助家長在幼兒教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的提升，做好幼兒的“第一任老師”，實(shí)現(xiàn)教師與家長的良好溝通，從而更好地達(dá)成家園合作。

總之，家園合作是當(dāng)前幼兒園教育中的重點(diǎn)課題之一，也是教育界的專家和學(xué)者非常關(guān)注的問題。在當(dāng)前的幼兒教育中，單純的對幼兒開展幼兒園中的教育，無法適應(yīng)于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，家長必須也加入到幼兒教育中，與幼兒園共同營造良好的成長氛圍，協(xié)助幼兒健康成長。教師和家長應(yīng)攜起手來，成為良好的朋友，共同為幼兒的未來搭建一個順暢的橋梁，發(fā)揮家園合作的有效作用，使幼兒能夠獲得更好的發(fā)展，成為對未來社會中的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

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