小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的研究

熊小玲

摘要：小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程隨機(jī)性較大，這對(duì)教師有效性課堂實(shí)現(xiàn)造成了嚴(yán)重阻礙，所以教師可以開(kāi)展趣味性教學(xué)，以課堂表現(xiàn)的趣味性，來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就更好地利于教師產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果，更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文能力的健康發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的研究為題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢(xún)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué);方法研究

在小學(xué)語(yǔ)文趣味化教學(xué)過(guò)程中，可以迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活躍的氛圍，能夠加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文興趣的快速形成，能夠保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的持久注意力，在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會(huì)大大提高課堂教與學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的研究為題，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)計(jì)比賽教學(xué)、設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)三個(gè)方面的研究，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，從而更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)結(jié)合聲光影像為一體的教學(xué)工具，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫(huà)面，這樣不僅大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，所以在學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)下，將會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《觀潮》一課上，由于小學(xué)生多數(shù)是沒(méi)有旅游的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有去過(guò)錢(qián)塘江的經(jīng)驗(yàn)，但是其課文的主要目標(biāo)，是促使學(xué)生感受錢(qián)塘江的神奇壯觀，能夠用語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面，真正推動(dòng)學(xué)生對(duì)天下第一奇觀有著具體性認(rèn)識(shí)。那么教師可以借助信息技術(shù)集合聲光影像的教學(xué)表現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)資源上收集相關(guān)的教學(xué)資源，并且能夠通過(guò)自己的手段處理，制作成一個(gè)多媒體課件，然后在教師為學(xué)生播放，使得學(xué)生能夠直觀性感受錢(qián)塘江大潮的景色，這樣學(xué)生結(jié)合教師呈現(xiàn)的圖片、音視頻的展示下，將會(huì)更好地幫助學(xué)生理解課文描述的相關(guān)詞匯，從而加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河之情。

二、設(shè)計(jì)比賽教學(xué)

小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，而且特別渴望得到老師對(duì)自己的認(rèn)可和贊美，所以教師在提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)上，根據(jù)課程的需要上設(shè)計(jì)比賽教學(xué)，以比賽元素融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，還能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的社會(huì)性能力，同時(shí)，還能夠更好地保證課堂教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。例如，識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，一直是一個(gè)難點(diǎn)，主要因?yàn)閱我弧C(jī)械的識(shí)記過(guò)程，長(zhǎng)久以往下，多數(shù)學(xué)生都產(chǎn)生了抵觸情緒，這不利于小學(xué)生語(yǔ)文綜合成績(jī)的發(fā)展，也不利于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為此，教師可以在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)比賽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好勝心，提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)提高識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，還能夠提高自己識(shí)字學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)性。如：在教學(xué)《春夏秋冬》一課上，為了促使學(xué)生認(rèn)識(shí)“吹、落、降、游、池、入”等生字詞，教師可以提前準(zhǔn)備上生字卡片，然后組織學(xué)生以十人為一組，圍成一個(gè)半圓形，分開(kāi)一人寬，站立在一起，并且每一個(gè)人手中都持有剛剛學(xué)習(xí)到的生字詞，然后教師開(kāi)展“白菜蘿卜蹲”的互動(dòng)識(shí)字游戲，由第一個(gè)學(xué)生喊道“白菜蘿卜蹲——吹”，那么持有該生字詞卡片的學(xué)生需要蹲下，并且迅速站起來(lái)喊道下一個(gè)生字詞，其生字詞的選擇由學(xué)生自主性選擇，每一位學(xué)生十分，當(dāng)喊道自己的持有的生字詞，但是學(xué)生沒(méi)有蹲下，或者沒(méi)有喊道自己的學(xué)生，但是跟風(fēng)蹲了下去，那么都視為失敗，都要扣除一分，當(dāng)學(xué)生自己的積分成為負(fù)數(shù)后，自動(dòng)離場(chǎng)，循環(huán)往復(fù)下，決勝出最終勝利者。同時(shí)，觀戰(zhàn)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楸荣惖母?jìng)爭(zhēng)性氛圍，自主性熟記剛剛學(xué)習(xí)的生字詞，以此在自己比賽過(guò)程中都能夠獲取優(yōu)秀成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的識(shí)記主動(dòng)性將會(huì)大大被激發(fā)，不僅能夠牢記剛剛學(xué)習(xí)的生字詞，還能夠更好地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、設(shè)計(jì)角色扮演

小學(xué)生在日常生活中特別愿意模仿成人的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，并且樂(lè)此不疲的進(jìn)行，從而獲取一些生活化的經(jīng)驗(yàn)。那么在教學(xué)過(guò)程中教師可以融合角色扮演活動(dòng)，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師創(chuàng)編的角色扮演劇本上，參與其中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，還能夠大大提高學(xué)生的樂(lè)學(xué)體驗(yàn)。所以教師應(yīng)該根據(jù)課文的特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容或者人物、情節(jié)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)編課文化的角色扮演活動(dòng)，并且在其中課文學(xué)習(xí)的知識(shí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在參與角色扮演活動(dòng)中，逐步深化課文的知識(shí)，突破學(xué)習(xí)的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣不僅有效完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，還能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而保證學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的可持續(xù)增長(zhǎng)。例如，在教學(xué)《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》一文中，該課文主要講述的是在生活中通知他人要講清楚時(shí)間與地點(diǎn)。但是由于小學(xué)生自己理解能力有限，而且容易遺忘，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的有效應(yīng)用，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中解決自己的實(shí)際問(wèn)題。那么教師可以組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物角色的飾演，扮演“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)”的情境，并且教師也準(zhǔn)備上相關(guān)的動(dòng)物頭飾，使得角色扮演活動(dòng)更加具有趣味性和吸引力，然后教師組織學(xué)生扮演不同的動(dòng)物，在扮演過(guò)程中教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在四次通知過(guò)程中，為什么前三次都會(huì)失敗，是什么原因造成的，如果我們?cè)谌粘Ｉ钪?，如果要通知?jiǎng)e人，應(yīng)該做到什么？這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)扮演課文四次的通知，真正理解了地點(diǎn)與時(shí)間的重要性，從而也實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生樂(lè)學(xué)狀態(tài)下，幫助學(xué)生掌握課文知識(shí)的重難點(diǎn)。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)的研究中，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)、設(shè)計(jì)比賽教學(xué)、設(shè)計(jì)角色扮演三個(gè)方面的研究，能夠大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，迅速活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)產(chǎn)生，為此，教師應(yīng)該建立人本教學(xué)觀，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋上，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自己趣味化教學(xué)方法，從而更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文能力的穩(wěn)定性提高。

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四川達(dá)州市渠縣清溪場(chǎng)鎮(zhèn)第一小學(xué)