如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

吳勇賢

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生要想學(xué)好這門學(xué)科，他們首先就應(yīng)該有著學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是最好的老師，可以讓學(xué)生主動地進(jìn)行抽象數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而不是一味地聽從教師的吩咐，進(jìn)而被動地展開學(xué)習(xí)。基于此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中就需要思考這樣一個問題：如何對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)？本文筆者也進(jìn)行了自己的思考，并在本文中給出了自己的答案。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;有效培養(yǎng);農(nóng)村初中

數(shù)學(xué)知識取之生活，用之生活，其與生活之間有著十分密切的聯(lián)系。也正是因為如此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不會止于初中階段。因而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師不能一直強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們變得主動起來。這樣的話，學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路就能夠走得更加順利。但初中數(shù)學(xué)教師到底該如何對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)呢？他們需要站在學(xué)生的角度上去研究有效的培養(yǎng)策略。

一、實(shí)現(xiàn)師生情感互動

愛屋及烏的道理是初中數(shù)學(xué)教師需要明白的，如果學(xué)生對教師沒有很好的印象，那他們就很容易排斥教師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，進(jìn)而無法擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。基于此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師首先要做的就是實(shí)現(xiàn)師生之間的情感互動，讓教師與學(xué)生在此過程中建立起融洽的師生關(guān)系。這樣的話，學(xué)生就能愛屋及烏，對教師所組織的數(shù)學(xué)教師活動充滿著探究的興趣。例如：在進(jìn)行《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者會給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時間。在課堂教學(xué)的時候，筆者和學(xué)生就一起進(jìn)行該節(jié)知識的學(xué)習(xí)。筆者和學(xué)生需要輪流說出一個關(guān)于正數(shù)和負(fù)數(shù)的知識點(diǎn)，如正數(shù)和負(fù)數(shù)是具有相反意義的量、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)等。如果學(xué)生有說錯的地方，筆者并不會對學(xué)生進(jìn)行呵斥，而是對他們進(jìn)行鼓勵，督促他們改正。如果學(xué)生有著積極的表現(xiàn)，筆者也會對他們進(jìn)行獎勵。同時，筆者也會時不時地故意出錯，讓學(xué)生意識到老師并不是萬能的，他們還是很有可能戰(zhàn)勝老師的。在一輪又一輪的互動中，學(xué)生對于筆者的畏懼之心就會減輕很多，他們也因此能夠積極地參與到筆者的課堂教學(xué)活動中去，并且為了贏得筆者，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、利用學(xué)生的好奇心

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師還可以利用學(xué)生的好奇心來對他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。不管是與古代與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，又或者是生活中常見的數(shù)學(xué)場景，初中數(shù)學(xué)教師都可以用學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)給他們，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這樣一來，即使教師不對學(xué)生進(jìn)行督促，學(xué)生也能產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。例如：在進(jìn)行《一元一次方程》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者要想幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果，首先需要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對一元一次方程的興趣。因而在課堂教學(xué)的時候，筆者就會組織學(xué)生去玩“猜數(shù)字”的游戲。筆者會對學(xué)生說：“請在心中想好一個數(shù)，經(jīng)過隨意的加減乘除等操作，將運(yùn)算過程和結(jié)果告訴我，我就會知道你們心中想的數(shù)字是什么。”此時學(xué)生就會躍躍欲試，筆者不僅自己猜，還會讓其他學(xué)生一起跟著猜。當(dāng)筆者一次又一次地給出正確答案之后，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)。此時筆者就告訴學(xué)生：“你們想要老師這樣的本領(lǐng)嗎？其中的奧秘全在我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中?！苯酉聛砉P者就成功地引入該節(jié)課所要學(xué)習(xí)的一元一次方程知識，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且積極地展開學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生的好勝心

初中學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師通過為學(xué)生設(shè)置帶有競爭性質(zhì)的活動，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。在此過程中，初中數(shù)學(xué)教師要明白，競爭是把雙刃劍，因而他們要合理把握競爭的度，促使競爭活動有效發(fā)揮作用。為了做到這一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師就可以在競爭活動中制定嚴(yán)格規(guī)則，對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的約束。例如：在進(jìn)行《有理數(shù)的加減法》這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者需要學(xué)生對有理數(shù)加法和減法的運(yùn)算法則進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而需要培養(yǎng)學(xué)生對其的興趣。此時筆者就會在黑板上列舉諸多有理數(shù)加法和減法的算式，然后在此基礎(chǔ)上為學(xué)生組織競爭活動。筆者會將學(xué)生分成紅黃藍(lán)綠四個小組，每一組的學(xué)生需要按照一定的順序上臺答題，每一名學(xué)生都需要回答一道。筆者會根據(jù)小組成員的答題速度和正確率來為他們評判輸贏。在答題的過程中，學(xué)生必須要依靠自己的努力，而不是尋求其他組員的幫助，否則就算答題失敗。此時學(xué)生為了獲得勝利，他們就需要積累足夠的數(shù)學(xué)知識。這樣的話，學(xué)生就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，筆者也因此能順利地展開接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

總而言之，興趣是人們探究某種事物時所具有的濃厚情緒色彩的認(rèn)知傾向。當(dāng)學(xué)生擁有了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之后，就會積極地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、研究數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識并且應(yīng)用數(shù)學(xué)知識?；诖耍r(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要通過各種各樣的策略去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)師生情感互動、利用學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的好勝心都屬于行之有效的培養(yǎng)策略，因為其符合“以生為本”的教育理念，因而教師必須要在該理念的影響下去研究有效的培養(yǎng)策略。

參考文獻(xiàn)

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