淺談用核心素養(yǎng)創(chuàng)建班級個性文化

陳蘭華

摘要：個性班級文化是利用班級的精神氛圍、文化制度、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生人格的影響活動，是班級精神面貌、學(xué)生思想狀態(tài)的綜合體現(xiàn)，它通過一定的形式融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，是一個班級的靈魂。我通過建設(shè)班級個性文化培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)和迫切需要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);班級文化;活動文化;精神文化

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。班級文化可分為“硬、軟文化”。硬文化，是“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化;而軟文化，則是“隱性文化”，包括制度、觀念和行為文化。班級是每一個學(xué)生溫暖的“家”，應(yīng)如何讓她充滿活力呢？下面就將我的個性班級文化創(chuàng)建背景、基本情況、成績和亮點、不足與反思作一下簡單淺釋。

一、核心素養(yǎng)下班級文化創(chuàng)建的背景

因班級文化對于教師有效的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及各方面的全面發(fā)展具有極為重要的意義。首先，教室是教師教學(xué)過程種的主要場所，班級文化也就是教學(xué)過程中的氛圍，好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)教師所傳授的知識，有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，有特色的班級文化可以讓學(xué)生更好的發(fā)揮自身的特點，會自發(fā)自主的努力學(xué)習(xí)，努力的發(fā)揮自身的優(yōu)點特長，為爭取更好的成績而不斷的努力。有特色的班級文化還可以讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為朋友，讓教師更好的了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，從而做到真正的因材施教。然班級的管理觀念尚未完全轉(zhuǎn)變，管理方式過于傳統(tǒng)，不夠靈活，管理過分單一等這些舊的“生產(chǎn)關(guān)系”已經(jīng)不那么適應(yīng)現(xiàn)新生的“生產(chǎn)力”了，就要求我們有所改變。

二、核心素養(yǎng)下我的班級文化基本情況

我為我班努力創(chuàng)建具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠發(fā)展為目標(biāo)特定如下規(guī)紀。

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。如制定班魂 ：勤、優(yōu);班級形象 ：面凈，發(fā)理，衣整，頭正，勿傲、勿躁;班級公約：文明守信、學(xué)風(fēng)嚴謹，團結(jié)互助、奮勇拼搏，自立自強、永不言棄等時刻都激勵著學(xué)生。

2、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”班級管理需要一套完善的制度來規(guī)范和約束每個人的行為。班級制度主要涉及文明禮儀、作業(yè)要求、課前、課堂、課后紀律、消防疏散、跑操、集會要求、安全、衛(wèi)生行為要求和課間活動要求等方面的內(nèi)容。

3、建立班級崗位責(zé)任制，實行定崗定人制度，讓每一位學(xué)生在自己的責(zé)任范圍內(nèi)參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

4、定期組織豐富多彩的班級活動，如書香伴我成長活動，傳統(tǒng)文化主題活動，課后體育活動等等架起橋梁，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強班級凝聚力。

5、充分使用好班級的“書香閣”，鼓勵老師和學(xué)生共同捐書活動，努力擴大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“享受悅讀，感受書香”的樂趣。

6、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級靜態(tài)、動態(tài)文化布置并定期更換，形成班級良好的激勵學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、核心素養(yǎng)下我創(chuàng)建的班級文化的亮點和給予我的成績

1、我班級的成績

通過一段時間與科任老師等的努力構(gòu)建，終于摸索出一整套價值取向、行動辦法、語言習(xí)氣、制度系統(tǒng)、班級風(fēng)尚等班級文明引導(dǎo)的集合體。是一種充溢柔性的、平和的、人文、制度、關(guān)系和環(huán)境的概括存在，是一種新的德育模式，表現(xiàn)出這個班級奇特的精神風(fēng)貌，自發(fā)或不自發(fā)地影響著學(xué)生努力向前的動力。

2、我班級的亮點

精準(zhǔn)把握學(xué)生的需要，找準(zhǔn)切入點，抓住學(xué)生的每個成長階段各有各的心理需求、發(fā)展需要，激勵他們身上潛在的勤懇和執(zhí)著，有利于學(xué)生認同感的發(fā)生。豐厚班級的評價，學(xué)會賞識學(xué)生成長。推出班內(nèi)多種“明星”，在體育、寫字、演出、文學(xué)等方面盡力提高，這就形成了“班內(nèi)星光燦爛”和積極向上的局勢;從被贊揚的學(xué)生角度，積極的行動獲得了肯定，會加強自信;未被贊揚的學(xué)生角度，形成積極發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的習(xí)慣，知道可以從多種角度使自己也變得優(yōu)秀，也會發(fā)生自我激發(fā)的作用。經(jīng)過賞識評價，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)覺他人長處的同時進行自我反思和自我完善。洞查每個學(xué)生思想動向，及時個體引導(dǎo)。在班級管理中，要努力做到集體教導(dǎo)和個體教導(dǎo)相結(jié)合。既要把握好班級發(fā)展的大方向，又要悉心洞查每個學(xué)生思想動向，及時對個別學(xué)生引導(dǎo)。讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。言傳身教，真正把學(xué)生提到具備獨立人格的個體角度去包容、接收。用自己的一舉一動影響著學(xué)生的發(fā)展。

三、新構(gòu)建的班級文化的不足與反思

在實施過程中，在培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感;培養(yǎng)學(xué)生如何更好的做人方面;培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新精神領(lǐng)域方面相對較欠缺。

但總的方面實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活中。教師要耐心細致地抓好班級文化建設(shè)，細水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。

總之，班級的文化活動浸潤了學(xué)生的心靈，提高了學(xué)生的文化底蘊;從學(xué)生的需要出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性制定班級公約，使每一個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和正確的輿論導(dǎo)向。立足學(xué)生核心素養(yǎng)的三個做法讓“軟文化”彌漫在班級的各個角落，時時撞擊著班上學(xué)生的心靈，學(xué)生經(jīng)過長期的耳濡目染，社會化的水平不斷地得到提高，極大地促進了個性化班級文化的形成。

參考文獻：

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[2]周婧.打造班級特色活動創(chuàng)建獨特班級文化——公益活動案例[J].教育教學(xué)論壇，2020（05）：372-373.

（廣東省梅州市五華縣硝芳中學(xué)）