小學(xué)德育管理工作經(jīng)驗(yàn)分享

卿茂銀

摘要：作為學(xué)校教育中的重要組成部分，德育貫穿在學(xué)校教育的整個(gè)過程中，而將德育內(nèi)容整合到智育、體育、美育中也就成為學(xué)校教育的主要工作。從德育的根本目的出發(fā)，其主要致力于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，是學(xué)生成長(zhǎng)為合格公民的起點(diǎn)。本文從小學(xué)德育出發(fā)，試圖在德智體等各方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;學(xué)校;管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-078

實(shí)施素質(zhì)教育，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生設(shè)計(jì)諸多教育內(nèi)容相互滲透，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展的教育形式，學(xué)校必須將德育工作放在重要的位置，了解有關(guān)開展德育工作的政策和文件，分析不同學(xué)校采取的不同德育手段，立足于學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)，提高對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，樹立正確的教書育人、管理育人的思想，以確保學(xué)校德育工作的梳理展開。筆者在德育實(shí)踐中圍繞加強(qiáng)學(xué)校德育管理工作進(jìn)行了研究，現(xiàn)將部分經(jīng)驗(yàn)展示如下：

一、明確德育責(zé)任，健全德育管理系統(tǒng)

在學(xué)校實(shí)施德育管理工作，必須具備一套健全的德育管理系統(tǒng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處和班主任必須明確自己在德育管理系統(tǒng)中的責(zé)任，由校長(zhǎng)。德育主任和班主任構(gòu)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠芾硇〗M，加強(qiáng)基層的班級(jí)，到教導(dǎo)處、總務(wù)處的聯(lián)系，讓學(xué)校的德育工作從各個(gè)方面緊密聯(lián)系起來。為發(fā)揮德育小組的組織作用，必須明確學(xué)校各類人員的德育工作職責(zé)，讓廣大德育工作者能夠明確自己所在崗位的職業(yè)與價(jià)值，激發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性，最大限度地落實(shí)德育工作。根據(jù)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，分析國(guó)家有關(guān)德育管理工作的政策和方針，統(tǒng)一德育管理小組的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)，讓德育工作的目標(biāo)制定更有依據(jù)，工作也能夠按照步驟展開。根據(jù)學(xué)校的管理規(guī)程，設(shè)定好德育管理小組中每個(gè)成員的職權(quán)范圍和利益，同時(shí)也加強(qiáng)班主任管理班級(jí)的積極性，在班級(jí)中貫徹德育教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。同樣，學(xué)科教師也是滲透德育的主要工作者，以學(xué)科知識(shí)為基本載體滲透德育，有助于將學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和德育融合在一起，增強(qiáng)德育的說服力和感染力，強(qiáng)化其影響。根據(jù)學(xué)科教師教書育人的責(zé)任，教師與班主任積極配合，了解班級(jí)德育管理工作的具體要求，并在工作中體現(xiàn)出來。另外，意識(shí)到學(xué)校的環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶影響，營(yíng)造好校園育人環(huán)境，需要德育工作者根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃的設(shè)計(jì)。學(xué)校根據(jù)德育工作者的基本職責(zé)與制度，根據(jù)德育工作者的成績(jī)?cè)u(píng)好職工，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。借助激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)全體工作者的積極性，達(dá)成教書育人的共識(shí)，使得學(xué)校教育的力量形成合力，促進(jìn)德育工作取得實(shí)效。

二、提高素質(zhì)，更新教育理念與教育手段

社會(huì)是在不斷發(fā)展的，教育也需要新的思想和理念融入，德育工作者需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的要求不斷提升自身的素質(zhì)，更新德育管你那，樹立為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念。從小學(xué)階段的教育來說，德育工作者要教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體。根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才需求的改變，確定人在整個(gè)社會(huì)中所占的地位，要求為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性和健全人格的機(jī)會(huì)與空間，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。德育工作的著眼點(diǎn)，必須是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格健全，借助多種德育手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，因此，必須確立現(xiàn)代化的德育教育觀念。根據(jù)德育教育的需求，提高學(xué)校德育工作者的素質(zhì)是必然的。首先，學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)工作，在教育理論學(xué)習(xí)中督促教師提高自身素質(zhì)，通過專題講座、德育科研等途徑，提高德育工作者對(duì)德育的認(rèn)識(shí)。德育工作者的精神、態(tài)度和狀態(tài)，會(huì)直接影響德育工作的進(jìn)行程度，切實(shí)落實(shí)教書育人的重任，德育工作者要加強(qiáng)自身道德水平建設(shè)，將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求落到實(shí)處。德育工作者在提高自身素質(zhì)的同時(shí)還要分析當(dāng)前背景下的小學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)愛國(guó)主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會(huì)生活能力的教育、心理健康驕傲與和國(guó)防教育的了解，在研究和實(shí)踐中鍛煉自身的教育實(shí)踐能力，提高德育工作者的育人作用。

三、建立整體德育觀念，加強(qiáng)整合研究

學(xué)校德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想工作觀念和提高學(xué)生的道德素質(zhì)方面占有重要的地位，其具有明確的方向和目的，在實(shí)施德育時(shí)，德育工作者和學(xué)生需要進(jìn)行配合，借助多種途徑將學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的事情轉(zhuǎn)化為可以為學(xué)生提供養(yǎng)分的素材，是具有嚴(yán)密的組織和計(jì)劃的德育過程。學(xué)生在學(xué)校接受教育必須要有德育的熏陶，而學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響并不能深入到方方面面，因此，有必要樹立整體德育觀念，讓學(xué)校德育和家庭德育、社會(huì)德育完美融合起來。在研究學(xué)校德育的過程中，分析學(xué)校在教育改革中的基本策略，明確在黨的教育方針下，德育工作需要從哪些方面進(jìn)行。從大教育觀出發(fā)，教育與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)不能割離開，將家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育緊緊聯(lián)系在一起，統(tǒng)一德育的步調(diào)，并做到一致性的教育，才有助于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。家庭是進(jìn)行教育的第一場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，家長(zhǎng)可以運(yùn)用社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為規(guī)范來教育孩子，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己、了解他人和社會(huì)，培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。從家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系來看，它們之間相互促進(jìn)、相輔相成，樹立整體觀念后，能夠?qū)⑦@三種教育力量形成合力，形成整體的教育功能。在這樣思想的指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的聯(lián)系增加，家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校的機(jī)會(huì)增加，而學(xué)校教育也不斷向社會(huì)場(chǎng)所延伸，開放性的德育將教育蔓延到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，各種教育活動(dòng)也起到了思想教育的效果，對(duì)于學(xué)生的教益匪淺。

總而言之，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，分析學(xué)校校風(fēng)的建設(shè)對(duì)學(xué)生的影響，認(rèn)真研究德育理論，從提高德育工作者的意識(shí)入手，為每個(gè)德育工作者安排好具體的任務(wù)，增強(qiáng)德育工作者投入德育科研工作的意識(shí)，督促每個(gè)班級(jí)德育工作的落實(shí)，逐步建設(shè)學(xué)校德育工作。

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