民族體育文化傳承與體育教育的關系

張淇涵

摘要：民族體育文化傳承對高校體育教育改革和創(chuàng)新具有較強的推動作用，同時也有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。對此，文章首先簡要闡述民族體育課程開發(fā)的原則，在此基礎上，從多個角度出發(fā)，對民族體育文化傳承與體育教育的關系展開深入分析和研究，意在為弘揚民族體育文化、推進高校體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展提供理論性參考。

關鍵詞：民族體育;文化傳承;體育教育;關系探討

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-013

前言

民族體育文化是中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成內(nèi)容，是各個民族歷史積淀、文化傳承的有效彰顯，具有較強的文化屬性和歷史屬性。在新時期背景下，如何將民族體育文化更好地融入于高校體育教學中，使得民族體育文化能夠以高校體育教學為載體進行弘揚、傳播和發(fā)展，也成為當下大多數(shù)高校體育教師重要關注的課題方向之一。要想進一步加快高校體育教育的創(chuàng)新步伐，推進高校體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對民族體育文化傳承與體育教育的關系這一課題展開深入分析和研究顯得尤為重要。

1民族體育課程開發(fā)的原則

1.1適宜性原則

相關人員在開發(fā)設計民族體育課程內(nèi)容時，需要深化落實以生為本的教學理念，保證民族體育文化課程具有較強的適用性和針對性，能夠滿足當下大學生的發(fā)展要求。同時幫助學生通過參與到民族體育文化學習，來拓寬學生的體育視野，強化學生對民族文化的了解和認識，助力學生體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)進一步發(fā)展和提升。針對于大學生而言，其自身的身心發(fā)展方面依然有待成熟，對此，在開發(fā)民族體育課程時，需要充分尊重學生身心發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化和改進民族體育課程的內(nèi)容，保證課程內(nèi)容具有較強的適用性和適宜性。

1.2文化性原則

民族體育是我國傳統(tǒng)民族文化的重要組成內(nèi)容，其蘊含了諸多傳統(tǒng)民族文化，在開發(fā)和調(diào)整民族體育課程過程中，需要對保留民族原生態(tài)文化。民族體育文化的形成，是不同民族文化交融的結(jié)果，其不是單一文化形態(tài)而形成的，在對民族體育文化進行傳播和弘揚過程中，國家民族精神也會受到重要影響。所以，相關人員對民族體育課程進行開發(fā)過程中，需要秉持著文化性原則，在學生學習過程中，教師需要引導學生去深入挖掘民族體育文化的內(nèi)涵和屬性，以此來為學生正確三觀塑造奠定基礎。

1.3教育性原則

相關人員在對現(xiàn)有民族體育課程進行開發(fā)和設計時，需要充分挖掘其本身所具有的綜合教育職能，強化民族傳統(tǒng)文化和體育課程的融合機制，讓學生在潛移默化的學習中深化對民族文化的認識和了解，意在提升學生的身體素質(zhì)，發(fā)展學生的民族精神。

2民族體育文化傳承與體育教育的關系

2.1民族體育文化有利于推動體育教育的改革和創(chuàng)新

民族體育文化構(gòu)成了世界體育文化的重要組成分支，其所包含的體育文化和體育精神也與其他類型的體育文化精神大同小異，其主要不同之處，就是民族體育文化自身所蘊含的民族文化特色。我國有著56個民族，而高校中的體育教育又有著較強的兼容性，無論是哪個民族的學生都可以參與到高校教育中，接受高校體育教師的指導和教學。不同民族的學生更能夠通過高校體育教學了解到各個民族的文化，長此下去，就會使得各個民族在高校體育教學中產(chǎn)生體育文化的交融，打破不同民族的文化的界限。在全民健身的推動下，各個階層、民族的人們也對體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展予以高度重視，在這樣的大背景下，強化高校體育教育和中國傳統(tǒng)文化之間的融合機制，能夠使得高校體育教育的職能和屬性被進一步拓寬，同時也為高效體育教育的蓬勃發(fā)展奠定堅實基礎，以此來助力高校體育教育進一步優(yōu)化和創(chuàng)新。

2.2民族體育文化有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

民族體育文化是一個民族歷史積淀和文化傳承作用下的產(chǎn)物。在開展高校體育教學中，需要將多元化思想賦予到體育內(nèi)容中，以此來豐富大學生的體育視野，強化大學生對體育文化的認識和了解，使得其在循序漸進的學習過程中鍛煉自己，成為社會主義合格的接班人。將民族體育文化有效地融入于高校體育教育中，有助于強化學生民族精神的培養(yǎng)，使得學生在循序漸進的學習中提升合作能力和合作意識，且還會使得學生在認識和了解其他民族體育文化內(nèi)容的同時，強化自身的身體機能。此外，在高校中開展民族體育文化教學，也會提升部分少數(shù)民族學生的民族文化自信，使其能夠收貨滿足感和歸屬感，這樣也會進一步鞏固師生之間的關系，從而為提升學生的整體素質(zhì)奠定堅實基礎。

2.3體育教育能夠促進民族體育文化的傳承

很長一段時間，因為諸多因素的制約，導致民族文化的推廣和普及受到極大的阻礙作用，這也使得民族文化多是傳播于小范圍區(qū)間，這也極大程度上遏制了民族文化的弘揚和發(fā)展。而將民族體育文化融入于高校體育教學全過程中，能夠以體育教學為載體來向更多學生傳承民族文化。而高校學生作為我國未來社會的主體，是我國社會主義的建設者和接班人，其在實際學習過程中接受良好的民族體育文化洗禮和教育，對于拓寬民族體育文化的傳播途徑、加快民族體育文化的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

2.4民族體育文化傳承與體育教育發(fā)展相輔相成、 相互促進

將民族體育文化有效地融入于高校體育教學過程中，不僅能夠豐富高校體育課程資源，優(yōu)化高校體育課程體系，使得高校體育課程具有較強的趣味性和娛樂性，同時還能夠使得學生在課堂實踐中感受傳統(tǒng)民族文化的情懷，強化對傳統(tǒng)民族文化的認識，從而為傳統(tǒng)民族體育文化精神提供良好的契機，不僅能夠達到寓教于樂的目的，還能夠豐富大學生的日常學習生活。由此得知，民族體育文化傳承和高校體育教學之間呈現(xiàn)出相得益彰的聯(lián)系，兩者的深化合作能夠為雙方面正向發(fā)展產(chǎn)生重要的推動作用。

結(jié)束語

總而言之，民族體育文化是我國民族文化的重要體現(xiàn)，是我國民族文化的重要組成內(nèi)容，將民族體育文化融入于高校體育教學中，是加快高校體育改革步伐的重要手段，更是推進高校體育課程體系蓬勃發(fā)展的有效途徑。對此，務必要統(tǒng)籌推進民族體育文化和體育教育之間的融合發(fā)展，以此來為傳承和弘揚民族文化、助力高校體育教育創(chuàng)新和優(yōu)化奠定堅實基礎，深化兩者融合機制，以達到相互促進的作用。

參考文獻

[1]黃賢東.民族體育文化傳承與體育教育的關系[J].當代體育科技，2020，10（26）：208-210.

[2]徐豪君.淺談民族體育文化傳承與高校體育教育[J].拳擊與格斗，2020（03）：94.

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