巧材料，妙自主

毛珍禎

【摘要】愛(ài)“玩”，是幼兒的天性，所以幼兒園的活動(dòng)要根據(jù)孩子這一天性進(jìn)行開(kāi)展。然而，“大自然是活教材?！崩迷鷳B(tài)材料開(kāi)展幼兒自主游戲，既可以讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)成長(zhǎng)，又可以從小培養(yǎng)孩子們親近生態(tài)、親近自然的價(jià)值觀念，不斷引導(dǎo)孩子尊重自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，值得所有幼兒園進(jìn)行推廣。而在以往的游戲活動(dòng)中，活動(dòng)開(kāi)展較為枯燥乏味，趣味性不強(qiáng)，游戲性不夠，基于這些問(wèn)題，幼兒園需要提升活動(dòng)的游戲性，將原生態(tài)的材料與自主游戲相結(jié)合，在“玩”的過(guò)程中激發(fā)孩子們對(duì)大自然的觀察與熱愛(ài)，通過(guò)有效的手段讓孩子自主進(jìn)行探索。本文將從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)單探究原生態(tài)材料在幼兒自主游戲中的利用。

【關(guān)鍵詞】原生態(tài)材料;幼兒教育;自主游戲

1怎樣在幼兒自主游戲中利用原生態(tài)材料

1.1創(chuàng)設(shè)班級(jí)自然角

自主游戲最重要的就是可以創(chuàng)造鼓勵(lì)孩子們自由選擇、大膽操作、勇敢探索的布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、材料豐富的活動(dòng)環(huán)境。自然的原生態(tài)班級(jí)氛圍和輕松的游戲環(huán)境可以激發(fā)孩子參與的積極性和主動(dòng)性。教師們需要因地制宜，利用各種空間，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)班級(jí)自然角。

比如，自主游戲《我是小小園林家》，在教室內(nèi)部，可以利用角落設(shè)置班級(jí)自然角，養(yǎng)一些小植株，放置一些種植所需要的工具，如鏟子、水壺等等。安排孩子們分組進(jìn)行“值日”，給花花草草澆水，每天觀察并記錄植株的生長(zhǎng)情況和特殊變化，爭(zhēng)當(dāng)“園林家”。在自然角的墻上，可以掛放孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中自己創(chuàng)作的生態(tài)作品，在窗臺(tái)上鋪滿小盆栽，讓孩子們?cè)诎嗉?jí)里就能產(chǎn)生一種擁抱大自然的感覺(jué)。

總之，在班級(jí)自然角可以開(kāi)展各種各樣的自主游戲，為孩子們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、溫馨的可互動(dòng)生態(tài)教育環(huán)境，利用原生態(tài)材料，可以讓孩子們感受大自然的魅力，體驗(yàn)親自動(dòng)手參與游戲樂(lè)趣，彰顯個(gè)性，發(fā)揮主體作用，感受收獲的喜悅。

1.2融合其他課程開(kāi)展自主游戲

對(duì)于原生態(tài)材料的選擇還要自主游戲的開(kāi)展，都必須立足于兒童興趣，在開(kāi)始前，要了解孩子們喜歡什么，想做什么，只有這樣才能讓教育深入人心，取得良好效果。教師需要在此基礎(chǔ)上拓展豐富課程內(nèi)容。

比如，自主游戲《自然之力》，即是在美術(shù)教育課程中，幼師可以組織孩子們定期出發(fā)去踏青，走向戶外，設(shè)身處地地感受大自然的美好，并用畫(huà)畫(huà)的形式把自己觀察的植物生長(zhǎng)畫(huà)出來(lái)，或者可以用折紙折一折自己見(jiàn)過(guò)的花花草草，最后大家一起將作品進(jìn)行集中展示，老師還可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。這樣在美術(shù)課上利用大自然的獨(dú)特資源開(kāi)展自主游戲活動(dòng)。

在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子積極參與，以美術(shù)課程的自主游戲方式，保持了幼兒探索的積極性?；顒?dòng)的游戲設(shè)計(jì)中，還給孩子們留了充足的思考空間，讓幼兒在觀察、思考中，不斷拓展知識(shí)面，提升綜合能力。

1.3利用節(jié)日開(kāi)展主題游戲

為了能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，幼兒園需要組織多樣的真實(shí)有趣的游戲活動(dòng)、主題活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們通過(guò)各種嘗試，解決問(wèn)題，接受挑戰(zhàn)，收獲成功。

比如，開(kāi)展自主游戲《我愛(ài)包粽子》，利用端午節(jié)的節(jié)日特色——吃粽子這一習(xí)俗，可以開(kāi)展相應(yīng)的自主游戲活動(dòng)。教師可以教孩子們一起包粽子，要從粽葉開(kāi)始準(zhǔn)備。這時(shí)，就可以帶領(lǐng)大家去池塘邊尋找自然生長(zhǎng)的荷葉，自己采荷葉包粽子。當(dāng)然，活動(dòng)的開(kāi)展一定要以安全為前提。在游戲的最后，可以評(píng)選出最受歡迎的粽子，并和家人朋友一起分享。

總之，自主游戲的選取需要幼師用心去觀察去發(fā)現(xiàn)去思考，什么樣的主題最具教育意義，什么樣的材料選取能讓孩子們更有參與感。

2在幼兒自主游戲中利用原生態(tài)材料的重要作用

2.1培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力

幼兒自主游戲的內(nèi)容大部分都需要孩子們自己去自然環(huán)境中自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己和同伴們的合作探索，觀察并記錄，最終得到屬于自己的答案。在此過(guò)程中，孩子們需要親身進(jìn)行體驗(yàn)，自己動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)了勞動(dòng)的優(yōu)良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了愛(ài)惜和珍惜大自然的饋贈(zèng)，懂得了付出，而不是一味地索取。

2.2培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力

很多時(shí)候，有些家長(zhǎng)和教師覺(jué)得孩子年齡小，所以就會(huì)替孩子們完成任務(wù)，但是如果孩子長(zhǎng)期依賴家長(zhǎng)和老師，就會(huì)形成不良的生活習(xí)慣，對(duì)孩子成長(zhǎng)不利。而通過(guò)自主游戲，利用生態(tài)材料，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)新鮮事物時(shí)，幼師會(huì)鼓勵(lì)他們自己去探索去解決問(wèn)題，從而讓幼兒養(yǎng)成以后自己?jiǎn)栴}自己解決的習(xí)慣。

2.3培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作的集體意識(shí)

自主游戲活動(dòng)的開(kāi)展一般都是集體進(jìn)行的，有些時(shí)候還會(huì)分小組進(jìn)行合作探究。在此過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了分享和交流，學(xué)會(huì)了分工合作，有的拿工具、有的抬水、有的負(fù)責(zé)記錄......在此過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了互幫互助，共同收獲成功的喜悅。

3結(jié)語(yǔ)

幼兒的啟蒙教育是孩子學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，具有著不可否認(rèn)的重要作用，所以幼兒園承擔(dān)著重大的責(zé)任和義務(wù)。想要把自主游戲活動(dòng)辦好，能夠真正幫助到孩子們，就要順應(yīng)幼兒教學(xué)的大趨勢(shì)，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，不能被傳統(tǒng)所束縛，也不能突破孩子的年齡特點(diǎn)而過(guò)于模式化和僵硬化。必須調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，需要幼兒園從多方面、多角度去思考。利用原生態(tài)材料開(kāi)展自主游戲的實(shí)踐與日常的教學(xué)活動(dòng)有很大的不同?；顒?dòng)不同于傳統(tǒng)的聽(tīng)講，而是要求孩子們自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，通過(guò)最真實(shí)的感知來(lái)吸收新的知識(shí)。孩子是腳，教育是鞋，只有用腳去試鞋，才能找到最適合的那雙鞋。因此，教育必須符合孩子的特點(diǎn)和興趣所在，這才能成為真正好的、有效的教育。期待有更多的幼兒園可以利用原生態(tài)材料進(jìn)行自主游戲教育，讓孩子們擁抱自然，感受自然。

參考文獻(xiàn)

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