基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學研究

郭敏

摘要：在小學數(shù)學教育中教師要加強對數(shù)學史的教育滲透，可以根據(jù)數(shù)學教學內容，指導學生進行對數(shù)學歷史的學習，激發(fā)學生的課堂興趣，引導學生進行數(shù)學學習，能夠形成自己的數(shù)學思維，促進學生的全面發(fā)展。因此在數(shù)學課堂上教師可以根據(jù)學生個性特點開展數(shù)學史的滲透，豐富課堂的教學內容，形成多樣化的教學形式，提高數(shù)學教育的質量。本文首先對基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學的具體策略進行深入的研究。

關鍵詞：數(shù)學史;綜合素質;課堂興趣;滲透;具體策略

在小學階段的教育中數(shù)學是一門對邏輯思維要求非常高的學科，而小學生大多思維能力沒有發(fā)展成熟，很多時候在學習中都會感到畏懼，不愿意進行深入的學習，這種學習情緒不利于學生興趣的培養(yǎng)，長此以往，很容易造成教學的困難，因此教師要積極進行對數(shù)學教育的改革創(chuàng)新，結合數(shù)學教育要求，引導各種數(shù)學史知識，提高學生的課堂積極性，引導學生進行數(shù)學學習探究，加深學生對數(shù)學理論的認識，提高學生的數(shù)學學習能力，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

1 基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學的重要作用

1.1 數(shù)學史可以激發(fā)學生的學習動機

在小學階段對學生教育的都是基礎知識，這些基礎內容可以讓學生在今后的學習中更加輕松快速，為學生進行知識奠基，因此必須要引導教師們的重視，在數(shù)學課程中教師要將數(shù)學史知識融入到教學中，成為教師指導學生學習的重要工具，尤其是利用其中一些趣味性的內容，激發(fā)學生的課堂動力，引導學生進行主動學習，對各種數(shù)學知識進行理解探索，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習熱情。

1.2 數(shù)學史可以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)

在數(shù)學課程中教師要培養(yǎng)學生的素質能力，就需要改變傳統(tǒng)單一的教學觀念，加強對教學方式和內容的創(chuàng)新改革，適應學生學習的需要，積極進行對學生的數(shù)學指導，將數(shù)學史引入課堂，也是教學活動的重要內容，教師通過數(shù)學史不僅可以讓學生學習各種數(shù)學理論，拓展學生的知識面，還可以幫助學生了解各種人文故事，豐富學生的閱歷，能夠根據(jù)數(shù)學理論進行獨立思考，解決各種實際問題，從而促進學生人文精神的培養(yǎng)，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2 基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學的具體策略

2.1 結合數(shù)學教育要求，加強對數(shù)學史的教育滲透

在小學數(shù)學教育中教師不僅要指導學生學習各種數(shù)學理論，還需要對學生進行個人素質的培養(yǎng)，讓學生實現(xiàn)全面的進步提高。而數(shù)學史就是數(shù)學教育中非常重要的一部分，有效提高學生的課堂興趣，幫助學生了解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習能力。

因此在數(shù)學課堂中教師要加強對數(shù)學史的教育滲透，根據(jù)數(shù)學教學內容，引入各種趣味性的數(shù)學史典故或者背景，引導學生進行深入學習探究，還可以引導學生自己進行對各種數(shù)學歷史的分析探究，例如，在指導學生學習青島版小學數(shù)學課程中關于“加減法”的內容時，教師可以通過圖片介紹我國古人為了算賬，分別從腰間取出一袋算籌，放在桌子上開始擺弄計算，通過這樣的方式讓學生了解古代計算的情況，從而有效加深學生的印象，引導學生進行對計算計算知識的學習。

2.2 結合多媒體引入數(shù)學史，提高學生課堂積極性

在小學數(shù)學教育中教師要運用數(shù)學史進行指導，就可以利用多媒體技術進行對數(shù)學史的引入，讓學生通過多媒體視頻觀察到數(shù)學知識的某些歷史，從而提高學生的課堂積極性，讓學生更加有效地學習這些內容。

例如，在指導學生學習青島版小學數(shù)學五年級課程中關于“完美的圖形——圓”的內容時，教師可以其他將數(shù)學史知識進行課件制作，比如關于我國古代在圓周率方面的成就，教師可以將祖沖之的各種發(fā)現(xiàn)成就進行視頻展示，還有劉徽所創(chuàng)立割圓術，教師可以通過動畫片的形式進行教學，講解數(shù)學史方面關于“圓”的各種典故，這樣學生可以通過觀看動畫學習到知識，激發(fā)學生的課堂興趣，培養(yǎng)學生的民族榮譽感，拓展學生的思維視野。

2.3 結合各種數(shù)學史知識，引導學生深入了解數(shù)學

在數(shù)學課程中有些數(shù)學知識比較難學，學生在理解方面出現(xiàn)問題，教師就可以利用數(shù)學史知識進行講解，幫助學生逐步掌握各種數(shù)學理論，進而提高學生對這些知識的理解能力，這樣不僅可以增長學生的知識面，還可以加上學生對數(shù)學知識的認識。

例如，在指導學生學習青島版小學數(shù)學五年級課程中關于“分數(shù)的意義和性質”的內容時，教師可以利用生活中運用分數(shù)的事情進行介紹，比如買東西需要打折，還有“一成”“兩成”的說法，這教師就可以將數(shù)學分數(shù)在應用發(fā)展過程中的情況進行分析，舉出我們生活經常見到的例子，從而幫助學生進行對課堂知識的理解。

3 結論

綜上所述，基于數(shù)學史的小學數(shù)學教學中，教師要轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教育觀念，堅持以學生為主體，在日常教學中滲透各種數(shù)學史知識，提高學生的課堂興趣，豐富數(shù)學教學的資源，幫助學生進行數(shù)學學習探究，實現(xiàn)對數(shù)學課堂的高效教學。

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（作者單位：山東省棗莊市滕州市龍泉街道東新小學）