基于微課的小學(xué)道德與法治高效課堂的構(gòu)建

林濤

摘要：隨著課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)迎來了改革和創(chuàng)新，“高效課堂”成為了小學(xué)課堂教學(xué)的熱門詞匯，如何在以學(xué)生為本的新教育理念下提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量已經(jīng)成為一線老師要研究的重要課題。信息技術(shù)高速發(fā)展下，微課作為一種新型教學(xué)模式，憑借著獨(dú)特的優(yōu)勢在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中取得了顯著的效果，本文從小學(xué)道德與法治課程利用微課構(gòu)建高效課堂的實(shí)施策略角度展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;微課;高效課堂

所謂微課是指以教學(xué)視頻為核心，運(yùn)用信息技術(shù)手段將碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)素材結(jié)構(gòu)化的一種數(shù)字教學(xué)資源。微課具有非常鮮明的優(yōu)勢，通常為10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻為主，時(shí)間較短容量小，但是主題突出內(nèi)容具體，針對(duì)性強(qiáng)，而且具有一定的靈活性，能夠滿足不同教學(xué)需求進(jìn)行個(gè)性化趣味創(chuàng)作。微課視頻能夠給學(xué)生的視覺和聽覺帶來豐富的感官刺激，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。

1 利用微課開展有效的課前預(yù)習(xí)

在小學(xué)階段不僅要進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也要注重小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。老師可以在課前設(shè)計(jì)微課視頻來輔助學(xué)生更加積極有效的完成課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)階段快速準(zhǔn)確的抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而保證在課堂教學(xué)時(shí)有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

比如四年級(jí)學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)新世界”這節(jié)課時(shí)，老師可以創(chuàng)作“網(wǎng)絡(luò)安全我知道”“網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非”兩個(gè)教學(xué)視頻，使學(xué)生在微視頻的輔助下對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊擁有初步的認(rèn)識(shí)，為老師在課上進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)“如何理性看待網(wǎng)絡(luò)游戲，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷”做好了鋪墊。學(xué)生在微視頻的講解下能夠更加清晰的了解到網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊，提高了預(yù)習(xí)效率。

2 利用微課巧設(shè)情境，豐富體驗(yàn)

小學(xué)道德與法治課程是一門貼近日常生活且理論知識(shí)較多的學(xué)科，為了拉近道德與法治課程與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以在教學(xué)過程中借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，化抽象為具體，通過生動(dòng)、立體、直觀的視頻資源，給學(xué)生帶來視覺和聽覺的全方位沖擊，幫助學(xué)生快速走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境中，喚醒了自身的情感意識(shí)，在身臨其境的情境中去理解和思考，豐富了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

依然以“網(wǎng)絡(luò)新世界”這課為例，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全這部分知識(shí)內(nèi)容很難擁有深刻的認(rèn)識(shí)，。針對(duì)這部分內(nèi)容，老師可以借助微視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，用教學(xué)視頻直觀的演示出網(wǎng)絡(luò)使用中存在的種種隱患，在視覺聽覺的刺激下學(xué)生擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

3 利用微課突出重點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生普年年齡偏小，思維能力和認(rèn)知水平有限，對(duì)于小學(xué)道德與法治中的理論知識(shí)內(nèi)容常常理解起來比較困難，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果通過反復(fù)講解來化解知識(shí)重難點(diǎn)很容易使學(xué)生覺得小學(xué)道德與法治課程過于枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果依然不理想。將微課應(yīng)用于小學(xué)道德與法治教學(xué)能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，在講解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容時(shí)老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況將枯燥的文字描述轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片、視頻，多樣化的表現(xiàn)形式下學(xué)生理解起來更簡單，將重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容化繁為簡，化難為易，使原本難以理解的教學(xué)內(nèi)容變成了生動(dòng)有趣又容易理解的視頻教學(xué)資源，學(xué)生印象更深刻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。比如“網(wǎng)絡(luò)游戲是與非”這課，小學(xué)生很難理解網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲是有趣的，老師就可以選取比較典型的“網(wǎng)絡(luò)游戲”沉迷案例為學(xué)生生動(dòng)展示出沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑母鞣N危害，對(duì)家庭也會(huì)帶來一些不必要的損失。在微課輔助下學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，學(xué)會(huì)健康科學(xué)的玩游戲。

4 利用微課融合資源，拓展視野

小學(xué)道德與法治是一門集知識(shí)性與實(shí)用性于一體的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也促使學(xué)生擁有良好的思想意識(shí)，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，完成品格的塑造和培養(yǎng)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，老師要打破課堂教學(xué)的限制，運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源給學(xué)生帶來更加廣闊的知識(shí)視野。老師可以借助微課整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，在立足課本的基礎(chǔ)上豐富教學(xué)內(nèi)容，增加小學(xué)道德與法治課程的吸引力，使微課下的每節(jié)道德與法治課都成為學(xué)生意猶未盡受益良多的高效課程，將有限的課堂時(shí)間變得富有生機(jī)和活力，使學(xué)生自覺的在生活中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，將小學(xué)道德與法治的知識(shí)內(nèi)容在實(shí)踐中運(yùn)用起來，實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)中生活，在生活中學(xué)”的教學(xué)效果。比如“我們所了解的環(huán)境污染”這課，老師可以借助微課來了解環(huán)境污染給地球帶來的各種表現(xiàn)形式的危害，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5 總結(jié)

微課作為信息技術(shù)發(fā)展下的一種新型教學(xué)模式，憑借著鮮明的優(yōu)勢彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的不足，不僅拉近了小學(xué)道德與法治與學(xué)生的距離，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)也豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)視野，構(gòu)建出生動(dòng)、高效的教學(xué)課堂。

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[3] 柳琴珠.微課在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2018（10）.

（作者單位：四川省江安縣四面山鎮(zhèn)四面山中心校）