基于讀寫(xiě)結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

李歡

摘要：在教育發(fā)展的大潮流之下，時(shí)代也在邁著大步伐前進(jìn)。我們?cè)诮逃矫嬉惨龅脚c時(shí)俱進(jìn)，隨著教育改革的提出，我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力。在英語(yǔ)過(guò)程的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了許多與教育目的違背的一些現(xiàn)象，比如同學(xué)們對(duì)單詞記憶程度不夠高，對(duì)句子的理解能力不夠透徹等等很多問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題我們要認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題的來(lái)源。從本質(zhì)出發(fā)去解決這些問(wèn)題。因此基于這些現(xiàn)象，我們將會(huì)和大家一塊兒來(lái)探討如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中更好的進(jìn)行和推展讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合;初中英語(yǔ);方法策略

引言：對(duì)于在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讀寫(xiě)的應(yīng)用是一個(gè)漫長(zhǎng)而又復(fù)雜的過(guò)程。因?yàn)樵谠冉逃谋尘爸鲁霈F(xiàn)的一些弊端和問(wèn)題，我們需要用行動(dòng)去糾正和改變他們。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，文章的布局，情感的表達(dá)，單詞的靈活應(yīng)用，都需要同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)琢磨和細(xì)細(xì)品味。根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在中高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們要從學(xué)生的方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，做到更好的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就像是一個(gè)水槽一樣，你只有吸收的更多才能輸出的更多。努力將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，使閱讀為寫(xiě)作積累基礎(chǔ)，積淀底蘊(yùn)。

1 運(yùn)用好課本資源，利用好課本上的知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要從教學(xué)材料為主，利用好課本上的知識(shí)打好學(xué)生們的基礎(chǔ)。萬(wàn)變不離其宗啟發(fā)著我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從改變?cè)鹊慕虒W(xué)方式，用豐富的教學(xué)方法，是同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，比如單詞的理解，單詞的背誦，句型的記憶，句子的組成等等方面。等同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)之后，可以讓同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行舉一反三，觸類旁通，提高同學(xué)們的邏輯思維能力和綜合應(yīng)用能力。用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)Unit 7 Where would you like to visit？這個(gè)課時(shí)時(shí)，老師可以問(wèn)同學(xué)們都去過(guò)哪旅行呢？最讓同學(xué)們喜歡的景點(diǎn)是那個(gè)呢？為什么？用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)這個(gè)課時(shí)時(shí)，老師可以讓學(xué)生們背誦課文的重點(diǎn)單詞。讓同學(xué)們進(jìn)行小組提問(wèn)單詞的方式。在提問(wèn)單詞的過(guò)程中不僅加深了同學(xué)們對(duì)單詞的記憶，也促進(jìn)了英語(yǔ)中讀寫(xiě)的結(jié)合的應(yīng)用進(jìn)展。

2 鼓勵(lì)同學(xué)情景模擬，用情景劇的形式實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的讀

在原先教育模式的背景之下，由于課堂的單調(diào)乏味，造成同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中思維不夠活躍，注意力不能夠集中，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。這些存在的問(wèn)題和現(xiàn)象成為了教學(xué)過(guò)程當(dāng)中最大的障礙。所以我們老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)用豐富的教學(xué)方法，多樣的形式，更有趣的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展和推薦。

例如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)Unit 8 I’d like some noodles.老師可以帶領(lǐng)大家一塊熟悉課本以后，讓同學(xué)們進(jìn)行根據(jù)課本內(nèi)容和情景，進(jìn)行模擬情景的表演。在表演的過(guò)程中，鼓勵(lì)同學(xué)們用英語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)。比如，讓同學(xué)們表演服務(wù)生的身份和用餐者的身份，進(jìn)行課文的模擬表演。讓同學(xué)們會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用，what can I do for you？ how much is this？ I want some noodles. 通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)活躍了課堂教學(xué)的氛圍，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。用情景劇表演形式的教學(xué)也促進(jìn)了讀寫(xiě)結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效性。

3 讓同學(xué)們利用所學(xué)的單詞或句子，短語(yǔ)，句型，讓同學(xué)們寫(xiě)總結(jié)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，單詞是基礎(chǔ)是根基，句子，短語(yǔ)，句型都是由單詞結(jié)合和發(fā)展而來(lái)的，就像是樹(shù)葉一樣，只有樹(shù)根扎夯實(shí)了才能繁茂。在和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)課本中的某個(gè)單詞時(shí)，我們可以讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞先進(jìn)行聽(tīng)力上的練習(xí)知道這個(gè)單詞的發(fā)音，其次讓同學(xué)們?cè)诹私獍l(fā)音的基礎(chǔ)之上，再了解它的構(gòu)成，語(yǔ)法組成等等。就像是一張網(wǎng)一樣，讓知識(shí)點(diǎn)都相互連接串通。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我們要注重學(xué)生們的日常積累，在每堂課結(jié)束時(shí)，我們可以讓同學(xué)們進(jìn)行自我總結(jié)，用在這堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到了哪些內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

比如，在教學(xué)Unit 4 I want to be an actor. 這一個(gè)課時(shí)時(shí)，老師為同學(xué)們講解完本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后，可以讓同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)一下對(duì)自己的未來(lái)暢想，盡量用到今天學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法和句型，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。幫助同學(xué)們?cè)诿刻糜⒄Z(yǔ)課快結(jié)束時(shí)用學(xué)到的英語(yǔ)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行自我知識(shí)上的總結(jié)。

4 結(jié)語(yǔ)

課程改革不是一個(gè)藍(lán)圖，而是一種有目的的行為。教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。核心質(zhì)量的建議是學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注，這是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力措施。英語(yǔ)的核心素質(zhì)教育應(yīng)該去服務(wù)學(xué)生，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生理解文章，更重要的是，能夠反思自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)對(duì)文本保持中立的質(zhì)疑態(tài)度和開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，在進(jìn)程中不斷反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為積極的學(xué)習(xí)者。在教學(xué)過(guò)程中，具體的實(shí)施還需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使其不再流于形式，真正落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省撫州市金溪縣琉璃中學(xué)）