基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的開展

許綿綿

摘要：語文是小學(xué)中重要學(xué)科之一，而經(jīng)典誦讀則是語文中的重要組成部分。經(jīng)典誦讀有利于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。有利于中國文化的傳承與發(fā)展。但是，如今大部分的小學(xué)生對這些并不感興趣，所以本文就是基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的開展做了研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀

引言：經(jīng)典誦讀是中華傳統(tǒng)文化在語文中集中的體現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的重要載體。因此在小學(xué)語文中開展經(jīng)典誦讀的意義就是增強(qiáng)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知以及認(rèn)同。但是如今的教學(xué)很難開展經(jīng)典誦讀的教學(xué)，因此作為小學(xué)語文的老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)經(jīng)典、去誦讀經(jīng)典，去弘揚(yáng)與發(fā)展祖國的傳統(tǒng)文化。

1 小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)中欠缺學(xué)習(xí)經(jīng)典的時間

因?yàn)樾W(xué)科目比較多，而且教學(xué)的時間很有限，大部分時間都在學(xué)習(xí)文化課以及必修課上，所以就導(dǎo)致了經(jīng)典誦讀的教學(xué)時間大大的不足，有的學(xué)生一開始還是對經(jīng)典感興趣的，但是因?yàn)榻虒W(xué)時間的減少，慢慢的就會失去對學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣。而且小學(xué)生也沒有主動性，因此在課外時間也不會去學(xué)習(xí)經(jīng)典，這也就阻礙了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

1.2 經(jīng)典作品多樣化

大家都知道中國的傳統(tǒng)文化非常多，因此對于經(jīng)典的選取就會出現(xiàn)一些不足，比如：內(nèi)容難懂、內(nèi)容不全面等問題。因?yàn)闀r間關(guān)系，所以經(jīng)典也要選取具有代表性的。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升學(xué)生的文化素質(zhì)。最好多一些啟蒙類的經(jīng)典，也不要過度的重視低難度、易懂的作品，要結(jié)合學(xué)生的情況去制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

1.3 對經(jīng)典的重視度不夠

如今，科技在發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息儲備功能，已經(jīng)讓個別老師過多的要求學(xué)生去閱讀以及背誦經(jīng)典文化的數(shù)量，但是忽略了學(xué)生對經(jīng)典文化的認(rèn)知以及理解。還有一部分老師或者家長認(rèn)為小學(xué)生當(dāng)前的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好了，日后學(xué)業(yè)有成了再去了解經(jīng)典文化。這就是對經(jīng)典文化的認(rèn)知不夠，不夠重視。因此才會造成現(xiàn)在大部分小學(xué)生并不了解我國的傳統(tǒng)文化。

2 傳統(tǒng)文化的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的開展策略

2.1 為學(xué)生營造傳統(tǒng)文化的氛圍

環(huán)境能夠改變一個人，但是人不能夠改變環(huán)境，也就是說人在某一個環(huán)境中才會主動的去做某件事情。學(xué)習(xí)也一樣，小學(xué)生在處在一個學(xué)習(xí)的環(huán)境中，他們也就不會去考慮別的事情了。因此就對了傳統(tǒng)文化的教學(xué)，老師可以為學(xué)生營造一了傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學(xué)生感覺自己就身處其中，這樣再去講授所取得的效果會更好。

比如：在講《贈劉景文》這一節(jié)中，上課之前老師就準(zhǔn)備好相應(yīng)的音頻或者視頻，在剛上課就給學(xué)生播放出來，讓學(xué)生感到一上課就這么吸引人，老師在旁邊帶有感情的朗讀，讓學(xué)生感受到自己就是文章中的主人公，為學(xué)生營造勉勵朋友的情景，讓學(xué)生對這首詩充滿興趣。這樣才能讓學(xué)生全身心的進(jìn)入到文章中，才能讓學(xué)生了解作者的感受以及了解傳統(tǒng)文化的魅力。

2.2 對經(jīng)典文化制定一個學(xué)習(xí)的時間

時間可以改變好多事情，一件事情一天做不完，兩天做不完，那么一百天呢？一年兩年呢？就如同愚公移山一樣，只要時間充足沒有什么事情是完不成的。學(xué)習(xí)也是一樣，增加學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的時間，在很大程度上可以改善學(xué)生對經(jīng)典文化的欠缺。固定學(xué)習(xí)經(jīng)典的時間會讓學(xué)生更加的重視經(jīng)典文化，而且固定時間會保證學(xué)習(xí)經(jīng)典的時間不被占用，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的良好習(xí)慣。但是時間的制定最好是與學(xué)生征求一下意見，畢竟主動的學(xué)習(xí)與被動的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果會很不一樣。

比如：語文老師在講完《望廬山瀑布》之后，觀察學(xué)生的狀態(tài)，然后根據(jù)學(xué)生的情況大概制定一下每周學(xué)習(xí)經(jīng)典的時間長短，然后詢問學(xué)生的意見，看看那一節(jié)課或者哪一天學(xué)生是對經(jīng)典文化感興趣的。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不會去睡覺或者不認(rèn)真聽講了，因?yàn)闀r間是他們自己定的。這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生定時的學(xué)習(xí)經(jīng)典文化，對以后傳統(tǒng)文化的的發(fā)展起到了很大的作用。

2.3 根據(jù)學(xué)生情況采用多樣化的教學(xué)方式

為什么有的老師教學(xué)的效果很好，有的老師教學(xué)效果就不理想呢。根本原因還是教學(xué)方式的不同所產(chǎn)生的結(jié)果也不同。一個靈活多樣的教學(xué)方法要比一個一成不變的教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果好的多。因此老師在教學(xué)過程中要積極的探索有效果的教學(xué)方法。多組織一些課外活動，或者互動環(huán)節(jié)等方式，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化的興趣，為傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)。

比如：在講授《登鸛雀樓》的時候，老師首先可以將學(xué)生進(jìn)行分組，然后講授詩句的意義，講完之后讓各小組之間互相探討，并且提出問題，最后老師講解問題的答案，并且給與表現(xiàn)良好的小組相應(yīng)的獎勵。課后作業(yè)可以布置一個主題活動，例如：讓學(xué)生回家后利用網(wǎng)絡(luò)資源或者進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行一次登樓的活動。這樣可以讓學(xué)生更加深刻的理解這首詩的意思以及意義。

3 結(jié)語

傳統(tǒng)文化的發(fā)展離不開每個人，小學(xué)生作為祖國的花朵，祖國的希望，更應(yīng)該了解傳統(tǒng)文化的精髓，并且弘揚(yáng)與發(fā)展傳統(tǒng)的文化。而經(jīng)典誦讀的開展也是在一定程度上提高傳統(tǒng)文化的重要性。所以作為小學(xué)語文的老師一定要重視經(jīng)典的文化。并且引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去弘揚(yáng)、去發(fā)展。

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（作者單位：福建省晉江市心養(yǎng)小學(xué)）