合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

梁彩玲

摘要：合作學(xué)習(xí)模式最近越來越受到老師與學(xué)生們的追捧，在課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，有助于大大提高課堂的教學(xué)效率;而對于學(xué)生們來說，這種教學(xué)模式不僅能夠幫助他們提高對于課堂活動的興趣，幫助他們更好地參與課堂的活動，而且能夠幫助增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，有助于他們私下的相處。今天這篇文章將主要談一談合作學(xué)習(xí)模式在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中;英語課堂;教學(xué);應(yīng)用

引言：英語這一門學(xué)科與語文這一學(xué)科類似，都是語言類的學(xué)科，這也就是說“交流”對于英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在沒有英語合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，英語教師對于這一部分的教學(xué)感到非常地困惑以及迷茫，他們找不到一個(gè)幫助學(xué)生們進(jìn)行交流的非常好的辦法，而合作教學(xué)模式應(yīng)用到英語課堂的教學(xué)中以后，大大方便了教師教學(xué) 活動的開展，教師只需要分配一部分的時(shí)間來讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行交流就好了。

1 以小組為單位進(jìn)行交流，提高“說”的技能

“說”這一個(gè)技能對于英語這種語言類的學(xué)科來說是非常重要的，所以英語教師在 課堂教學(xué)的時(shí)候一定要注重對于學(xué)生們用英語進(jìn)行交流的能力的培養(yǎng)。小組合作教學(xué)模式應(yīng)用到英語課堂的教學(xué)中以后，大大提高了英語教師對于這一部分教學(xué)的教學(xué)效率。教師可以讓學(xué)生們以英語學(xué)習(xí)小組為單位就某一個(gè)話題進(jìn)行十五至二十分鐘的交流與討論，這樣有助于大大提高學(xué)生們用英語進(jìn)行交流的能力。

例如：七年級英語老師在為學(xué)生們講解滬教牛津版七年級下冊第一單元“People around us”的時(shí)候，教師在進(jìn)行正文講解之前，讓學(xué)生們以英語學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流與討論，在交流的過程中只能用英語這一門語言，切忌出現(xiàn)漢語，小組內(nèi)的每一個(gè)人都要向小組內(nèi)的其他的成員分享一下自己身邊的人，可以是一些非常有趣的人，也可以是對于自己來說非常重要的人，這一個(gè)過程中不注重學(xué)生們語法應(yīng)用的正確與否，主要是鼓勵學(xué)生們能夠張口說話，在學(xué)生們進(jìn)行這一活動的時(shí)候，教師也會積極參與到學(xué)生們的交流中去，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在用英語進(jìn)行交流的過程中會出現(xiàn)的問題，以便在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)行有針對性地講解。

2 以小組為單位評判英語作文的書寫，提高學(xué)生們“寫”的技能

“聽，說，讀，寫”這四大技能對于一門語言的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在小組合作學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)以前，教師只是用傳統(tǒng)的方法對學(xué)生的作文進(jìn)行評判，然后要求學(xué)生們進(jìn)行改正，這樣的評判方式會讓老師感到壓力非常地大，因?yàn)樗麄円诙虝r(shí)間內(nèi)評判一個(gè)班的學(xué)生的英語作文，而初中階段的班容量一般是非常大的;除此之外，學(xué)生們也往往會感覺到非常地迷惑，因?yàn)閷W(xué)生們沒有親身參與到教師評判的過程中去，他們不明白為什么老師會對自己的作文進(jìn)行這樣的評判，而小組合作學(xué)模式應(yīng)用到英語課堂的教學(xué)中以后，教師將評判作文的任務(wù)分配給了學(xué)生們，這樣不僅僅減少了老師的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生們也越來越明白一篇優(yōu)秀的英語作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，以及如何才能寫好一篇高分作文。

例如：七年級英語老師在為學(xué)生們講解滬教牛津版七年級下冊第三單元“Our animal friends”的時(shí)候，英語老師在講解完教材上面的內(nèi)容以后，讓學(xué)生們在課下寫一篇300字的英語作文，作文的題目就是“My favorite animal”，然后在上第二節(jié)英語課的時(shí)候，教師首先為學(xué)生們講解了如何去評判一篇英文作文，對于書寫錯誤要如何去評判，以及邏輯是否清晰，結(jié)構(gòu)是否合理等等。然后，讓學(xué)生們以英語學(xué)習(xí)小組為單位對小組內(nèi)成員的作文進(jìn)行評判以及打分，并且將分?jǐn)?shù)最高的一篇作文上交給老師，學(xué)生們通過參與這個(gè)作文評判以及打分的過程，深刻地體會到了一篇優(yōu)秀的作文究竟是怎樣的，以及自己如何改進(jìn)才能寫出一篇高分的作文。

3 小組合作進(jìn)行英語課外閱讀的分享，提高學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣

“閱讀”對于英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說也是非常重要的，學(xué)生們只有通過閱讀大量的英文讀物才能夠?qū)W習(xí)到一些非常地道的英文表達(dá)方法，這對于他們閱讀以及寫作能力的提高是非常關(guān)鍵的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師雖然會分配給學(xué)生們一些課外閱讀的任務(wù)，但是總是找不到一個(gè)非常巧妙地方法去檢測學(xué)生們課外閱讀的情況，小組合作教學(xué)模式出現(xiàn)以后，老師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀的分享，這樣不僅有助于檢測學(xué)生們課外閱讀的情況，而且還能夠幫助提高學(xué)生們對于英語課外閱讀的興趣以及積極性，這對于他們英語這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的。

例如：八年級英語老師給學(xué)生們布置了一個(gè)周末的任務(wù)，就是選擇一本自己喜歡的英文讀物，等到周一上英語課的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都要向其他的同學(xué)分享自己找到的英文讀物以及為什么會選擇這本英文讀物，學(xué)生們可以說一說這一本書主要講解了哪一方面的內(nèi)容，有的同學(xué)分享說到《簡愛》這一本書主要講解了簡愛這一個(gè)女性的堅(jiān)強(qiáng)以及勇敢等等。

4 結(jié)語

英語教師可以通過以上幾個(gè)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省廣州市增城區(qū)石灘中學(xué)）