高中思想政治課議題式教學(xué)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略

陳洪宇

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，中學(xué)思想政治課教學(xué)模式主要是教師講、學(xué)生聽，教師講完重難點(diǎn)理論，學(xué)生課后去背誦、刷題，不知道政治學(xué)科的重要性和實(shí)用性，沒有建立學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，把學(xué)習(xí)視為沉重負(fù)擔(dān)，遑論培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力了。這種教育模式，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

《普通高中思想政治課程課標(biāo)（2017年版）》提出高中思想政治課的基本理念是：堅(jiān)持正確的思想政治方向;構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程;尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方式;建立促進(jìn)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。課程的調(diào)整凸顯了三個(gè)特點(diǎn)：重構(gòu)知識(shí)，重視活動(dòng)型教學(xué)，關(guān)注核心素養(yǎng)的培育。新課標(biāo)對(duì)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)的具體建議包括：活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，辨析式學(xué)習(xí)過程的價(jià)值引領(lǐng)，綜合性教學(xué)形式的有效倡導(dǎo)，系列化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的廣泛開展。

議題式教學(xué)成了高中思政課堂落實(shí)活動(dòng)型學(xué)科課程、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。議題式教學(xué)是以議題為中心，以情境為載體，以活動(dòng)為路徑，以學(xué)科知識(shí)為支撐，以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新型教學(xué)方式。本文以筆者對(duì)議題式教學(xué)在校內(nèi)外各級(jí)各類的教研活動(dòng)的開展情況觀察為依據(jù)，闡述筆者在一線教學(xué)中的探索與思考。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 不同區(qū)域、不同年齡教師存在差異性

具體來說，城區(qū)重點(diǎn)高中的教師對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究比較深入，許多教師對(duì)在落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題有了自己的思考，而地處農(nóng)村的普通高中以及民辦高中教師對(duì)新課標(biāo)的理解掌握則比較粗淺。不同年齡段的教師對(duì)實(shí)施議題式教學(xué)的積極性差異很大，特別是教齡偏大的老師，備課、上課存在很多困難。

1.2 教師對(duì)構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的理解存在差異性

大部分教師對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程比較了解，認(rèn)為這是“培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要途徑”;小部分教師對(duì)活動(dòng)型學(xué)科課程不甚了解，同時(shí)這些教師認(rèn)為活動(dòng)型課程與現(xiàn)行教材每單元后的綜合實(shí)踐課差不多。

1.3 對(duì)議題式教學(xué)中“議題”內(nèi)涵及教學(xué)評(píng)價(jià)的理解差異性較大

大部分教師無法區(qū)分議題與話題、主題、問題的區(qū)別，把議題式教學(xué)與情景式教學(xué)等同起來。由于高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并沒有很大的變化，導(dǎo)致教師沒有的貫徹議題式教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。要開展公開課和優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，才會(huì)精心準(zhǔn)備議題式教學(xué)，形成“轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓高考”的局面，教學(xué)和課改成了日常教學(xué)活動(dòng)的兩張皮。

2 歸因及應(yīng)對(duì)策略

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)教學(xué)的重要依據(jù)。應(yīng)該從這三個(gè)方面進(jìn)行努力。

2.1 加強(qiáng)學(xué)校備課組和教研組的建設(shè)，提高政治教師的專業(yè)水平

備課組和教研組是學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)素質(zhì)的主陣地，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在考點(diǎn)設(shè)置有增有減的情況下，如何準(zhǔn)確把握高考難度和方向，做出大膽取舍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，無疑對(duì)教師教學(xué)提出了新的要求。不論是組長還是組員，我們都體驗(yàn)過成功的喜悅，也嘗試過失敗的教訓(xùn)。如何建設(shè)成熟高效的備課組，發(fā)揮整體優(yōu)勢，一直是我們不懈的探索。

（1）建立組員成長檔案。備課組長是“領(lǐng)頭羊”，要具備責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、整體意識(shí)、超前意識(shí)、反思意識(shí)，還要有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和較高的技能，這樣自己在該備課組中才能形成較高的威信，有效地開展工作。備課組長不僅對(duì)教學(xué)有宏觀的決策，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)微觀的具體教學(xué)進(jìn)行示范;不僅要講究形式的多樣化，同時(shí)更要有內(nèi)容的落實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。

（2）建立公共課件庫和題庫，努力嘗試編寫試題。我們高中三個(gè)年級(jí)都有共享的新授課課件、高三復(fù)習(xí)課課件，并且在不斷更新。在不同的年級(jí)，備課組長會(huì)把本學(xué)期使用過的試題匯總，放到學(xué)校的網(wǎng)站保管。在題庫方面，除了購買外面的優(yōu)質(zhì)試題，我們也積極響應(yīng)教育局教研室組織的原創(chuàng)試題活動(dòng)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，從立意、情境、設(shè)問和答案與評(píng)分參考四個(gè)要素去嘗試出題。

（3）搞好非正式的科組活動(dòng)。教師不是機(jī)器，也是有情感有欲求的人，因此，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，減輕工作壓力，對(duì)于教師身心健康很重要。除了正常的教學(xué)教研工作，我們還嘗試各種豐富多彩的科組活動(dòng)：外出學(xué)習(xí)考察、組織各級(jí)各類的聯(lián)誼活動(dòng)、體育小競賽……這些生動(dòng)活潑的非正式科組活動(dòng)，不僅增長了我們的見聞，也促進(jìn)了同事間的情感交流。

2.2 豐富課堂教學(xué)，扎實(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生是課堂的主體，要調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，就必須讓他們有話可說、有話會(huì)說、有話敢說、有話好說。我們在議題式教學(xué)的同時(shí)，主要從以下幾方面進(jìn)行努力。

（1）有序的課前課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。議題式教學(xué)的課堂加入了大量的活動(dòng)和情景，對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的教授是比較少的。為了做到素質(zhì)、考試兩不誤，課前安排學(xué)生做好預(yù)習(xí)，有提綱、有問題、有活動(dòng)要求，課后學(xué)生自己制作以課為單位、以單元為單位的思維導(dǎo)圖，自主構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。議題式教學(xué)的課堂程序化，學(xué)生熟悉授課環(huán)節(jié)和進(jìn)程，對(duì)教師的要求能快速做出反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)的效率。所幸，這兩年，我校的學(xué)生素質(zhì)都比較好的，能較好落實(shí)議題式教學(xué)的理念。

（2）良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的情商。與傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不同，議題式教學(xué)是在民主、開放的氛圍中進(jìn)行的，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，尊重學(xué)生的主體地位，既做學(xué)生身心發(fā)展的“同齡人”，又做學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“引導(dǎo)者”。平等友好的師生關(guān)系，不僅有利于課堂目標(biāo)的達(dá)成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的求知品質(zhì)和較高的情商。

2.3 完善日常教學(xué)評(píng)價(jià)制度，落實(shí)新型教學(xué)考試制度

高考制度的設(shè)計(jì)從開創(chuàng)到成熟是一個(gè)不斷積累經(jīng)驗(yàn)的增量過程。在推進(jìn)新課標(biāo)、新教學(xué)模式方面，還需要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)選考制度，讓學(xué)生在3+1+2模式和學(xué)考、等級(jí)考制度下既充分發(fā)揮自主選擇的優(yōu)勢，又能考慮到國家發(fā)展的需要。新課改持續(xù)不斷的開展，給我們更多有益的啟示。未來，在學(xué)生評(píng)價(jià)方面會(huì)有更多科學(xué)的方法，值得我們?nèi)L試和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金朝輝.思想政治課議題式教學(xué)的區(qū)域現(xiàn)狀調(diào)查[J].思想政治課教學(xué)，2019（05）.

[2] 朱開群.思想政治議題式教學(xué)探析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2019（04）.

（作者單位：廣東省英德市英德中學(xué)）