初中地理線上教學(xué)常見問題及對策探究

安軍利

摘要：隨著時代的不斷改革，地理對于人們的日常生活越來越重要。但是由于在中考時，地理不算分?jǐn)?shù)，出于應(yīng)試思維，很多人就自然而然地把地理當(dāng)成初中學(xué)習(xí)的一個“副業(yè)”，從而導(dǎo)致部分的教師和學(xué)生都提不起興趣。當(dāng)然，也有一部分教師仍然飽含熱情，卻因為教學(xué)觀念，方式方法等問題，使得初中地理課堂的教學(xué)成果大打折扣。隨著時代和科技的迅速發(fā)展，地理已經(jīng)成為人們交談中不可忽缺的一項知識，掌握地理知識對于學(xué)生今后的發(fā)展有很大地幫助。因此，教師要通過各種方法讓學(xué)生可以了解到地理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用并且掌握地理對于生活的真實意義。

關(guān)鍵詞：初中地理;線上教學(xué);有效策略

近年來，社會上急功近利的思想慢慢地蔓延到教育領(lǐng)域，很多教師和學(xué)生不僅受到應(yīng)試教育思想的蠱惑，還存在急功近利的思想，這些都對初中地理線上教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，特別是在初中地理線上教學(xué)過程中，想要用線上教學(xué)代替一切，讓學(xué)生根據(jù)視頻來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)態(tài)度大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理以后，連最基本的判斷經(jīng)緯度以及各地氣候等問題都還沒有掌握住。就目前來說，初中地理線上教學(xué)的形式不容樂觀，具體存在以下的教學(xué)問題：

1 初中地理線上教學(xué)的常見問題

長期以來，初中地理的教學(xué)模式就局限于“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，比較功利，輕視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，隨著時代的發(fā)展，很多從事初中地理教學(xué)的工作者也意識到要根據(jù)時代的發(fā)展，充分利用信息技術(shù)，采取線上教學(xué)的方式，但在教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)教學(xué)的模式——“三十分鐘講課，15分鐘鞏固練習(xí)”，沒有充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，更加忽略了教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，沒用充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒有充分了解到學(xué)生的需求，師生之間的交流還有待提高。除此之外，目前中學(xué)地理的教學(xué)雖說采用了線上教學(xué)模式，但還是將知識點由傳統(tǒng)的黑板轉(zhuǎn)變到多媒體的屏幕上，還是只強(qiáng)調(diào)了書本上的基礎(chǔ)知識，沒有帶領(lǐng)學(xué)生親自試驗，不利于學(xué)生思維能力和動手能力的發(fā)展。

2 初中地理線上教學(xué)的對策探究

2.1 改革課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)地理素質(zhì)要求

地理教學(xué)的基礎(chǔ)是課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該對基礎(chǔ)的上課方式進(jìn)行改革，進(jìn)一步獲得高效的教學(xué)效果。在線上課堂教學(xué)過程中，不能一味地使用多媒體教學(xué)法或者微課的形式，還要考慮到采取其它的教學(xué)方法，例如，情景探究法、實驗法等方法，在講述到重難點時，我們可以采用線上教學(xué)方式來進(jìn)行講授，在一些與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及從小到大生長的環(huán)境和教育背景出發(fā)，采取最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生由最初的抗拒狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮埽瑯酚诮邮?，從不愿學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)、樂意學(xué)。在教學(xué)過程中，既要注重知識的傳授，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如在講授《中國的地理差異》這一章節(jié)時，不僅可以通過線上教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識到我國地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，人文現(xiàn)象千姿百態(tài)。尤其是自然環(huán)境存在很大的差異，例如，西牧冬耕、南稻北麥的分布。與此同時，我們還可以利用小假期來進(jìn)行一次旅行，讓學(xué)生切實感受到地理知識在生活中的廣泛應(yīng)用以及學(xué)習(xí)初中地理的現(xiàn)實意義。

2.2 激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，努力提高學(xué)生素質(zhì)。

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，我們在教學(xué)過程中，一定要把學(xué)生放在主體位置，要思考如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極思考，主動探索，大膽創(chuàng)新，主動質(zhì)疑，標(biāo)新立異。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展的特點，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以環(huán)環(huán)相扣，切實地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生給主題、訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在講授《氣溫的分布與變化》這一節(jié)課時，教師不僅要通過線上教學(xué)的方式讓學(xué)生們認(rèn)識到本地區(qū)的一年的氣溫變化，必要的時候，可以要求學(xué)生結(jié)合國家的基本國情和本地鄉(xiāng)情來進(jìn)行討論，寫一篇中國氣候分布的小作文，在作文中體現(xiàn)具體地方的特殊氣溫分布，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的地理知識，找出解決方案，使其潛在的能力得到發(fā)揮。

3 總結(jié)

總的來說，初中地理線上教學(xué)是一個堅持不懈的過程，要想獲得高效的上課效果，就需要持之以恒的努力，這不僅僅是從事初中地理教育者的責(zé)任，更加需要充分調(diào)動各方面的努力。端正自己的教育思想，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改革自己的教學(xué)方法，對癥下藥，因人而異。與此同時，要牢牢樹立初中地理與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系的信念，把握好身邊的每一個機(jī)會，堅定不移地發(fā)展初中地理線上教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任心，堅持守住初中地理線上教育的根基，就能夠解決初中地理線上教學(xué)所遇到的問題，并且立于不敗之地。

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（作者單位：陜西省永壽縣監(jiān)軍中學(xué)）