小學(xué)低年級英語自然拼讀與繪本閱讀整合的研究成果

羅莉

【摘要】社會的迅速發(fā)展環(huán)境下，教育事業(yè)也在不斷改革進(jìn)步。英語作為一門全球通用化語言，在教育中受到了學(xué)校英語教師的重視。小學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)時期，所以在這一階段提高學(xué)生的英語單詞閱讀和拼寫能力，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;自然拼讀與繪本閱讀整合;研究成果

新課程改革方針的實(shí)施下，教師的教學(xué)不能只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)不能有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了。教師需要改變自己的教學(xué)方法，讓小學(xué)生提高課堂上學(xué)英語的積極性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣。自然拼讀法是一種比較新的英語教學(xué)方法，尤其對學(xué)生來說，自然拼讀法與繪本閱讀整合能夠很好的提高學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力。筆者結(jié)合其教學(xué)實(shí)踐過程，得到如下研究。

1自然拼讀與繪本閱讀整合的運(yùn)用，能提高學(xué)生的英語單詞拼讀能力

對于小學(xué)時期的學(xué)生來說教師在教學(xué)時，進(jìn)行問題的設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面都比較簡單一點(diǎn)。在英語單詞的學(xué)習(xí)上，自然拼讀教學(xué)法需要教師根據(jù)實(shí)際情況來開展教學(xué)，以達(dá)到提高學(xué)生的英語讀寫能力的目的。教師在利用自然拼讀法的教學(xué)時，可積極培養(yǎng)學(xué)生的音素意識，學(xué)生再進(jìn)行單詞的閱讀時，可以更好的進(jìn)行閱讀。因?yàn)樾W(xué)生接受新知識的能力比較弱，再加上英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是新學(xué)習(xí)的知識，很難全面的吸收知識的難點(diǎn)、重點(diǎn)。所以英語教師把自然拼讀法與繪本閱讀整合，這可以使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加的直觀、輕松。學(xué)生對英語單詞的記憶可以通過直觀的圖畫來更好的學(xué)習(xí)，這可以有效的提高學(xué)生的單詞拼讀能力。

例如：教師在運(yùn)用《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》的課件教學(xué)時，中就深入研究了二者相互融合的成果，教師在教學(xué)中利用繪畫閱讀讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生在聯(lián)想與組合中學(xué)習(xí)單詞提升英語拼讀能力。

2有效整合自然拼讀與繪本閱讀，加強(qiáng)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中教師和學(xué)生的交流很重要，更有助于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師通過和學(xué)生的交流可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生主動解決問題的探究能力。小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合繪本，讓學(xué)生跟隨自己的思路展開英語學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思路更加清晰，從而讓學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化。

特別是在自然拼讀與繪本閱讀整合的教學(xué)運(yùn)用中，教師加強(qiáng)和學(xué)生的探討交流能及時解決學(xué)生的問題，有效提高學(xué)生對所學(xué)單詞的閱讀能力以及理解能力。自然拼讀利用它發(fā)音規(guī)則和一些讀寫技巧的特點(diǎn)來提升學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)效果，而繪本閱讀讓學(xué)生對單詞的理解上更加直觀、清晰，所以把這二融合來教學(xué)可以讓學(xué)生深入理解并記憶該單詞。

麗聲拼讀故事會第一級課件及教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上有圖片可以使學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，更加深入的了解和學(xué)習(xí)英語單詞。這種直觀的繪本閱讀形式能夠讓學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)記憶能力。

3運(yùn)用自然拼讀和繪本閱讀的整合教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

對于小學(xué)低年級時期的學(xué)生來講，其對新奇的事物比較感興趣。一般繪本閱讀的教學(xué)形式比較有趣且直觀，所以這就能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有效提高英語課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。就針對繪本而言，所有的繪本中所擁有的故事等都是存在一定的教育理念的，所以英語教學(xué)將繪本閱讀和自然拼讀法相互整合可以輕松培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。但是小學(xué)英語教師要記得不能把所有的教學(xué)內(nèi)容都放到英語教材上，而學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)精神培養(yǎng)是這門科目的教學(xué)關(guān)鍵，所以英語教師在進(jìn)行教學(xué)時需要把核心素養(yǎng)培養(yǎng)放到首位。

例如，麗聲拼讀故事會第一課件及教學(xué)設(shè)計上，針對英語單詞的學(xué)習(xí)可以有效豐富學(xué)生的英語單詞量。學(xué)生在掌握的過程中能夠加深對單詞的學(xué)習(xí)記憶，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)精神。因此，運(yùn)用自然拼讀和繪本閱讀的整合教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本英語單詞的時候還能通過繪本了解其他英語單詞閱讀，這有效的提高了學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)效果。

4巧妙運(yùn)用自然拼讀和繪本閱讀的教學(xué)方式， 鼓勵小學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐

對小學(xué)低年級的小學(xué)生來說，過于單調(diào)的課堂教學(xué)氛圍是激不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性的，尤其是大量內(nèi)容輸出的課堂教學(xué)。針對小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)單詞這一部分來講，本身就比較單調(diào)乏味，因此英語教師找到合適的教學(xué)方法就十分必要。自然拼讀與繪本閱讀相互整合的教學(xué)方式能夠很好的解決這一問題，小學(xué)生本來就因?yàn)槟昙o(jì)小比較喜歡圖文故事性的教學(xué)內(nèi)容，繪本閱讀的形式比較有故事性能夠很好的勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以說小學(xué)英語教師如果把繪本閱讀的形式融合自然拼讀法，能夠提高小學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐的積極性。

例如課堂教學(xué)中，如果教師要講“Talk with teachers”這一主題，利用繪本中相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生通過繪本的閱讀可以更加直觀的對單詞進(jìn)行理解，并利用自然拼讀的教學(xué)方法提高對整句的閱讀理解，然后英語教師通過給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自主的和自己交流等實(shí)踐活動。這樣學(xué)生在閱讀或者交流中針對單詞的學(xué)習(xí)比較有實(shí)踐性，能夠更好的記憶學(xué)習(xí)。

5結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵因素。所以教師要積極運(yùn)用自然拼讀與繪本閱讀整合的教學(xué)方式，提升學(xué)生對單詞的閱讀和拼寫能力。同時自然拼讀法與繪本閱讀整合的運(yùn)用能使小學(xué)生創(chuàng)建新型的英語學(xué)習(xí)思維，更能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提高。所以小學(xué)時期的英語教師需要根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，合理運(yùn)用自然拼讀與繪本閱讀整合的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

參考文獻(xiàn)

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