如何借助課本開(kāi)展“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)

吳潔

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入階段，寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸出階段，二者相互結(jié)合、相輔相成，有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，其精挑細(xì)選的文章和精心編制的教學(xué)模塊對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面導(dǎo)向作用。因此，在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘課本內(nèi)容的價(jià)值，設(shè)計(jì)有意義的課堂活動(dòng)。鑒于此，本文結(jié)合譯林牛津版模塊九Unit 4Project The White Horse Temple的一節(jié)公開(kāi)課，探索基于課本的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。

一、分層閱讀積累信息

課本中的文章是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好幫手，其價(jià)值的體現(xiàn)離不開(kāi)教師有意識(shí)的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的閱讀來(lái)關(guān)注文本內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)有層次、目標(biāo)明確的高效學(xué)習(xí)。

1.初讀文本，悟結(jié)構(gòu)

課本文章作為很好的閱讀材料，有利于鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。

在本課中，教師設(shè)計(jì)了任務(wù)型閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生在10分鐘之內(nèi)，快速閱讀文本，完成任務(wù)型表格中的10個(gè)空格。任務(wù)型閱讀是高考題型，通過(guò)表格的形式，將無(wú)序的文字以提綱的形式條理清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，其雖與寫(xiě)作從提綱到成文的由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程相反，但本質(zhì)上思維方式相類似。本文為介紹白馬寺的說(shuō)明文，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)型閱讀框架結(jié)構(gòu)為簡(jiǎn)要介紹（Brief introduction）、故事傳說(shuō)（The story behind thetemple）、建筑格局（The structure/architecture of thetemple）和重要地位（The importance of the temple）。

2.細(xì)讀文本，品語(yǔ)言

在宏觀把握文章結(jié)構(gòu)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該著眼于使用文中詞語(yǔ)。在閱讀的過(guò)程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并品讀好詞佳句，引導(dǎo)學(xué)生思考在確保非語(yǔ)言性錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，如何讓文章的語(yǔ)言生動(dòng)，行文流暢。

首先，教師挑出文章中使用的多樣化句型結(jié)構(gòu)，如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主從復(fù)合句、倒裝句和強(qiáng)調(diào)句，同時(shí)配以精選的高考真題或模擬題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)要鞏固，旨在加深學(xué)生對(duì)該用法的掌握，從而增強(qiáng)正確使用該語(yǔ)言點(diǎn)的信心。其次，學(xué)生小組討論，發(fā)現(xiàn)文中豐富多樣的修飾詞、連接詞，以及地道詞語(yǔ)的活用和描寫(xiě)文物古跡或景點(diǎn)的地道表達(dá)。如：houseforeignvisitors，receive special state protection，remain a popu-1ar sighting destination。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。同義轉(zhuǎn)換（paraphrase）則是最好的培養(yǎng)轉(zhuǎn)換思維的途徑。例如，圍繞文中原句TheWhite Horse Temple is in Luoyang，Henan province inthe central east of China，教師設(shè)計(jì)了The White HorseTemple is located in Luoyang，Henan province in thecentral east of China，和Located/Lying in Luoyang，theWhite Horse Templeis the first Buddhist temple in Chi-ha，這樣的練習(xí)，不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中表示“位于”的短語(yǔ)及其做狀語(yǔ)的用法有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，而且有益于豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，為其仿寫(xiě)提供了多個(gè)正確的選擇。最后，在整理完以上內(nèi)容后，教師要求學(xué)生進(jìn)行誦讀記憶。一方面及時(shí)鞏固所學(xué)，鍛煉學(xué)生的記憶能力，另一方面增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)使用該知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)。

二、寫(xiě)作實(shí)踐即學(xué)即用

1.內(nèi)容仿寫(xiě)有模有樣

在文本閱讀中，通過(guò)教師對(duì)文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)層次的解讀，學(xué)生對(duì)該類文章的特點(diǎn)有了一定的了解，并積累了一些必要的信息。此時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)較高相似度的仿寫(xiě)任務(wù)。這既有利于及時(shí)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識(shí)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作輸出能力，又有利于教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

文本是介紹佛家經(jīng)典古剎——白馬寺，教師以當(dāng)?shù)厮赜小鞍诵》鹕健敝Q的著名景點(diǎn)——狼山為例，要求學(xué)生來(lái)介紹狼山。由于學(xué)生對(duì)景點(diǎn)的具體信息不是很熟悉，教師從簡(jiǎn)要介紹、故事傳說(shuō)、建筑格局和重要地位四個(gè)方面一一列出了一些中文背景知識(shí)，供學(xué)生參考。同時(shí)，教師在課件上提醒并鼓勵(lì)學(xué)生多多使用課堂上剛學(xué)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

2.點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)

作文批改和點(diǎn)評(píng)是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。同伴互評(píng)是學(xué)生之間對(duì)他人寫(xiě)作進(jìn)行判斷的環(huán)節(jié)。通過(guò)欣賞和評(píng)價(jià)他人的文章，既能發(fā)現(xiàn)他人不足，又能完善自身。教師點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高具有方向性的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤，并改正。

為使同伴互改更具目的性，教師需要列出批改標(biāo)準(zhǔn)，指明文章結(jié)構(gòu)清晰與否2分，每一個(gè)新學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的使用得1分，每個(gè)語(yǔ)法、拼寫(xiě)錯(cuò)誤扣0.5分，卷面清晰與否2分。如此，教師引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地進(jìn)行批改，最后挑選出分?jǐn)?shù)相對(duì)較高和較低的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在展示環(huán)節(jié)中，一些學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)諸多驚喜，例如，較多學(xué)生正確使用“位于”短語(yǔ)，寫(xiě)出Located inthesouthem suburb of Nantong，Jiangsu Province，the WolfHillis closetotheYangtzeRiver，在同伴互評(píng)中，有同學(xué)建議將原句升級(jí)為強(qiáng)調(diào)句而得到的n is the extraor-dinary scenery and religious culture that contribute to itgaining the title“the first hill jn Jianghai”。

基于課本的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高具有重要作用。在輸入環(huán)節(jié)中圍繞課本，開(kāi)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，搭建完善的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言支架，有助于學(xué)生在輸出環(huán)節(jié)中進(jìn)行仿寫(xiě)，從而取得高質(zhì)量的寫(xiě)作成果。

（作者單位：江蘇省海門市第一中學(xué)）