小學語文教學課堂上加深學生詩詞理解的方式

摘要：加深小學生對于小學語文教材中重點的詩詞理解和記憶情況，有助于使學生經過小學語文的知識學習，打下良好的語文知識基礎，同時加強自身的語文知識點學習能力和思考能力，使學生更加積極主觀的參與到課堂知識學習上面來。所以教師在進行課堂，具體語文知識點講解的過程當中，對于語文詩詞的講解，應當著重注意基礎性，讓學生首先牢固的掌握語文教材中詩詞的基礎知識，來加強學生的詩詞學習能力。

關鍵詞：小學語文;詩詞理解;教學過程;引導朗讀;學習趣味;營造氣氛

對于詩詞的教學方法，教師應當結合自身的教學情況以及相關的教學案例來進行合理地設計，在進行課堂教學的過程當中，教師應當力求做到自身講解的高效，以及課堂氛圍的輕松活躍，讓學生更加積極地參與到語文詩詞的學習過程當中，能夠給教師高校講解語文詩詞，讓學生更加深刻的掌握語文知識，帶來良好的作用。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生詩詞理解在小學語文教學過程中的有效途徑，希望對廣大師生產生啟示。

一、改進課堂教學過程

在進行課堂教學的過程當中，教師應當在教學員活動開展的過程當中，以及開展完畢后，及時地進行教學過程的反思，著重思考自身在進行課堂，具體知識內容講授的過程當中有哪些地方存在不足以及有哪些地方能夠很好的加強學生的課堂知識，聽講興趣只有通過對于這兩個方面進行積極地思考，教師才能夠通過循序漸進的知識教學過程，加強自身的講解，既能提高學生的詩詞理解，讓學生在教師的知識點講解和課堂學習引導下，更好地進行知識點的學習，提高學生的課堂知識，學習效率也能夠有效地減輕學生的學習負擔。

例如，在講解《夏日絕句》一篇課文的過程中，我首先在黑板上工整的抄寫了這一篇古詩的全部內容，然后我在重點的字詞旁邊標注了讀音，隨后我在課堂上進行大聲地朗讀，并且讓學生進行跟讀，通過這樣的方式，能夠有效地加強學生在學習本篇古詩過程當中的主觀能動性，為了更好地加親學生的詩詞理解我結合以往的教學過程，改進了教學方式，采用電子課件，多媒體的高效教學方法來進行本篇古詩的詳細講授，通過我的講解配合電子課件中生動形象的圖畫，學生能夠較好的加強，對于本篇古詩的理解深度，同時在我的進一步引導下，學生也能夠準確地把握作者的思想情感。

二、引導學生詩詞朗讀

引導學生在課堂上朗讀具體的語文詩詞，也是一種加深學生語文詩詞理解，提高學生對于重點語文問題理解程度的重要方法。所以教師在進行課堂上的具體問題講授的過程當中，需要重點結合可行的教學模式，加強學生對于詩詞理解的深度，保證學生以更加良好的知識點學習態(tài)度投入到課堂，語文詩詞知識典重點學習上來，幫助學生在一步步地課堂學習過程當中，通過詩詞的朗讀來加強對于詩詞重點知識的印象，就能夠很好地促進學生在知識學習過程當中的主觀能動性，使學生更加深入地開展相關語文知識的學習。

例如，在講解《涼州詞》一篇課文的過程中，為了加強學生的詩詞朗讀意識，讓學生更好地進行詩詞的重點知識點學習，我首先要求學生對于這篇古詩進行了大聲地朗讀，采用這樣的方式加強學生對于詩詞的理解程度，以及朗讀詩詞的過程當中帶來的豐富樂趣。在這個基礎上，我開展了對于詩詞內容的依據巨講授，通過我的詳細講解，學生可以通過知識點的一步一步學習，加強對于本片古詩的理解程度。在講解完畢后，我再次要求學生在課堂上大聲進行朗讀，通過這樣的方式鞏固學生的語文課堂知識典學習的深度，就能夠有效地加強學生對于詩詞相關知識點的理解程度。

三、培養(yǎng)學生學習趣味

在課堂教學的過程當中，教師通過多種可行的教學模式，培養(yǎng)學生的語文詩詞，相關知識點的學習趣味，能夠幫助學生以更加深入的知識學習態(tài)度，發(fā)現詩詞背后的美麗，以及深刻的文化底蘊，同時通過這樣的教學過程，也能夠讓學生在語文知識學習過程當中充滿樂趣，使學生更加輕松地開展對于詩詞知識點的學習。所以教師在進行課堂，具體語文知識點講解的過程當中，一定要做到講解的深入性以及趣味性，幫助學生以更加良好的知識學習趣味進行語文詩詞的知識點重點學習就能夠有效地保證學生提高知識點學習效率。

例如，在講解《宿新市徐公店》一篇課文的過程中，為了培養(yǎng)學生的學習趣味，讓學生更加積極主動地開展，本節(jié)語文古詩的學習，我首先要求學生快速閱讀這篇古詩然后嘗試說一說，這篇古詩都描寫了哪些情景以及作者表達的，思想情感是什么？但講授的開始開展這樣的教學活動，能夠有效地加強學生的學習趣味，使學生更加積極主動地參與到古詩詞的學習上面來，然后我在這個基礎上開展了詳細的講授，在講解的環(huán)節(jié)，我邊講解邊笑，學生舉出生活當中的例子，讓學生更加深入地進行把握，通過這樣的方式，能夠很好地加強學生的學習趣味史，學生在詩詞的學習過程當中加深基礎知識理解。

四、營造寬松教學氛圍

在課堂上，教師營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，有助于使學生在知識點學習的過程當中減輕壓力，提高學生生在課堂上聽講的過程當中知識探索的熱情和動力，教師在進行課堂，具體知識內容講授的過程當中，對于詩詞內容的講解，要著重把握好課堂講解的緊湊型，以及學生的學習壓力大小與否。如果學生在詩詞學習過程當中存在較大的壓力，教師就要及時改正自身的教學過程，讓學生一步步地對于基礎知識進行牢固的把握。

例如，在講解《四時田園雜興》一篇課文的過程中，為了減輕學生的學習負擔，使學生以更加高效和積極主觀的知識點學習態(tài)度和知識探索欲望進行知識內容的學習，我首先通過在課堂上向學生展示一幅田園圖畫的方式來減輕學生的課堂學習緊張度，同時通過這樣的方式，也能夠營造出一種寬松的氛圍，然后我讓學生通過觀看這幅圖畫進行相互討論，在學生討論的過程當中，我逐漸將教學的重點轉移到本篇古詩的講授，上面來峨邊講授邊向學生進行基礎知識的詳細闡述，通過我的一步步講解學生的基礎知識，掌握能夠得到有效地加強。

總而言之，在課堂上，教師進行語文知識講授的過程當中，一定要通過多種可行的教學過程，加強學生的語文知識點，學習主觀能動性，保證學生以更加積極良好的知識學習態(tài)度參與到課堂語文知識學習上來，這樣才能夠有效地加強學生對于詩詞重點知識點的記憶情況。在課堂教學的過程當中，教師應當著重注意相關教學過程的良好實施，來加強學生在課堂上聽講具體知識點過程當中的主觀能動態(tài)度。

參考文獻

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