探討有效學習高中地理的方法

張寶

摘要：為了能夠更加良好的帶動學生學習相應的地理知識，就需要不斷的調整當前的高中地理教學形式，以合理的根據(jù)當前學生發(fā)展的需要，結合當前先進的科學技術手段開展教學有效的提升學生的學習效率，使學生能夠更加牢固的掌握相應的地理知識，同時也能夠更加良好的運用地理知識參與到生活當中去，提升學生的綜合素質，帶動學生的良好發(fā)展。

關鍵詞：高中地理;教學方法;提高措施

引言

隨著教學改革的不斷推進，在教學當中運用更加多樣的教學方法，并且將教學內容與社會生活充分聯(lián)系以及合理的根據(jù)當前教學內容出發(fā)設置相應的教學活動。越來越有利于提升教學效果，因此教師在實際教學時就需要更加全面對當前的地理教材內容進行分析，并且結合當前高中階段學生的個性特點開展個性化的教學，對學生進行相應的指導，使學生在牢固掌握相應的地理知識基礎之上，也能夠樹立較為完整的地理學科思維，基于地理的角度出發(fā)探討相應的問題，提升學生的地理探索能力，推動學生的良好發(fā)展。

一、合理調整教學知識內容

開展教學時相應的教學知識內容會對學生的學習興趣產(chǎn)生一定的影響，因此為了能夠充分調動學生的學習熱情，使學生更加主動的投入到地理學科的學習當中去，教師就需要合理的設置相應的教學內容，因此教師要在開展教學之前對整個教材的相應內容進行分析，對于教材當中的重點知識內容，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜集其他相關性的資料，引導學生進行拓展閱讀，學生能夠學習到更加具有延伸性的知識內容，并且充分的對不同知識點之間的關系進行相應的探究，使學生能夠形成系統(tǒng)性的知識體系，從而增強學生對于相應地理知識的牢固性，這樣可以保證學生在后期對相應的地理問題進行探究時，能夠通過挑選出地理題目當中點的重點內容，選擇相對應的地理知識進行分析，從而給出正確的解題答案，增強學生對于整個地理問題的解題準確性。

二、引導學生科學識圖

地理學科當中相應的圖形內容會對學生的解題以及學生學習相應的地理知識產(chǎn)生巨大的影響，因此就必須要提升學生對于相應地理圖形的識別能力，這就需要教師在課程當中更多的引領學生對相應的圖形內容進行分析，使學生剖析出整個圖形當中所富含的多種知識內容。為了增強學生對于相應圖形的認識，教師可以引導學生在課堂當中對相應的圖形進行重復繪制的練習，使學生能夠更加良好的掌握不同地理知識點當中相應圖形的特征，并且要引導學生將所學習過的地理知識點融入到整個圖形當中去，如在學習《氣候分布與氣壓帶、風帶》相關理論知識時，可以帶領學生對氣候類型的分布區(qū)域進行探討，并讓學生繪制相應地理分布圖形，同時為了增強學生對于相應地理知識的運用能力，教師可以在學生繪制完相應的圖形之后，讓學生對所繪制的圖形內容進行講解和分析，以能夠幫助學生進行查漏補缺，使學生認識到自己在對相應圖形分析過程當中存在的不足，從而不斷提升學生的讀圖能力。

三、加強地理題目練習

在教學過程當中運用相應的地理題目，引導學生進行回憶和鞏固，有助于幫助學生再次理解三項紀律知識內容，同時也能夠加強學生對于地理知識的印象，因此教師在課堂當中合理的設置相應的題目對有效提升學習效果有著重要的影響作用，這也就需要教師要不斷對當前的學生學習狀況進行分析，并適時的對學生進行相應的知識考核，使學生能更認識到自身在學習過程當中存在的不足，教師通過對學生考核的結果，合理的針對不同階段的學生設置相應的地理題目，讓學生進行多加練習。在設置相應的地理問題是要設置具有全面性的題目內容，這也要融入帶有圖形的相關題目內容，如講解完氣壓帶相關地理知識后，可以讓學生列舉氣壓帶相關知識，并對比氣壓帶所給相應區(qū)域帶來的影響的不同之處，同時給出學生關于氣壓帶的圖形，讓學生辨別區(qū)域與氣壓帶類型，這樣可以更加良好的使學生回憶自己所學習過的知識內容，挑選出與題目相匹配的相應知識。增強學生對于相應題目的理解，教師可以在課堂當中更多的帶領學生對題目當中的重點字詞進行提煉，以增強學生對于相應問題的認識，使學生能夠更加快速的把握整個題目的相應方向，從而科學地選擇題目，有效提升學生對于地理知識的運用能力，從而帶動學生整體地理學習效果的提升。

總結

地理學科作為高中教學中的重要科目，對學生的未來發(fā)展有著重要的影響，同時地理學科當中富含較為豐富的人文性以及社會性的知識，會對學生的相應思維以及意識產(chǎn)生一定的影響，因此就必須要提升整體集體教學的質量，使學生運用更加科學的學習方法學習地理知識，以增強學生對于相應地理基礎知識的掌握能力，也提升學生對于屹立知識的運用能力，使學生能夠以更加理性的思維對當前的地理問題進行分析，從而運用相應的地理知識解決問題，增強學生的地理學科思維，讓學生在對相應的問題進行分析時，能夠更加具有邏輯性和客觀性，在思考問題時能夠充分結合當前的地理環(huán)境狀況，以保證整個問題研究的合理性，從而提升學生對地理的認識，使學生的整體地理學習能力得到良好的提升，

參考文獻

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