讓勞動(dòng)之花開(kāi)滿(mǎn)校園

趙章賽

摘 要：勞動(dòng)教育要有效開(kāi)展起來(lái)。從今年起要狠抓勞動(dòng)教育。要加強(qiáng)引導(dǎo)，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。用好校內(nèi)校外兩種資源，加強(qiáng)職業(yè)啟蒙教育，抓好綜合實(shí)踐基地建設(shè)，依托社會(huì)力量和各行各業(yè)的專(zhuān)業(yè)力量建設(shè)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地。將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。

在新課程改革下，在浙江省拓展性課程全面實(shí)施的今天，我校勞動(dòng)技術(shù)課的開(kāi)設(shè)和實(shí)施另辟蹊徑，在保證它在基礎(chǔ)性課程中的國(guó)家課程地位之外，還起著統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校拓展性課程的作用，推動(dòng)學(xué)校拓展性課程扎實(shí)落實(shí)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)技術(shù);國(guó)家課程;基礎(chǔ)性課程;拓展性課程

【正文】

我們學(xué)校有占地6畝多的“綠色勞動(dòng)教育基地”，是溫州市示范勞動(dòng)教育基地和樂(lè)清市三星級(jí)教育基地。分為菜園、果園、魚(yú)塘三塊區(qū)域。“菜園”里的四季長(zhǎng)青，長(zhǎng)勢(shì)喜人;“果園”里果樹(shù)多達(dá)20多個(gè)品種，果香四溢;“魚(yú)塘”里魚(yú)類(lèi)資源豐富，個(gè)頭肥大，成了學(xué)校食堂餐桌上的一道美食。學(xué)校充分利用這些資源，結(jié)合拓展性課程，著力建設(shè)勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)課程，收效顯著。

一、保證勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)在基礎(chǔ)性課程中的國(guó)家課程地位

（一）課程的開(kāi)設(shè)

為了勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)正常開(kāi)展，根據(jù)《浙江省義務(wù)教育課程設(shè)置》，開(kāi)設(shè)拓展性課程，推出了勞動(dòng)技術(shù)課程。學(xué)校慢慢開(kāi)發(fā)完善，形成勞動(dòng)技術(shù)校本課程。老師們根據(jù)教材，通過(guò)聊聊、說(shuō)說(shuō)、做做、評(píng)評(píng)，學(xué)生興趣盎然，全面提升了學(xué)生的綜合勞動(dòng)能力。

（二）師資的培訓(xùn)

骨干教師的培養(yǎng)保障勞動(dòng)課程的開(kāi)展。聘請(qǐng)鎮(zhèn)里農(nóng)機(jī)干部擔(dān)任學(xué)校技術(shù)指導(dǎo)，定期培訓(xùn)。挑選有責(zé)任心、熱愛(ài)勞動(dòng)的老師參加培訓(xùn)。同時(shí)也到附近農(nóng)場(chǎng)取經(jīng)，學(xué)一些嫁接技術(shù)等等。然后去影響其他老師普及全校，他們才更有動(dòng)力去嘗試更多的活動(dòng)。

二.充分利用學(xué)校資源，開(kāi)展勞動(dòng)教育

在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

學(xué)校有占地6畝多的綠色勞動(dòng)教育基地，分為菜園、果園、魚(yú)塘三塊區(qū)域。

實(shí)行班級(jí)包干制度，將這些園地分配到各個(gè)年級(jí)、班級(jí)。每個(gè)班要制定勞動(dòng)基地的計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃，并制作記錄本。

菜園里，勞動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)師根據(jù)季節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生種植相關(guān)蔬菜。學(xué)生能及時(shí)記錄勞動(dòng)過(guò)程，老師們會(huì)介紹演示除草、松土、播種（移植）、施肥、澆水等過(guò)程。學(xué)生們還要觀察植物生長(zhǎng)情況，為研究性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作提供了好素材。

三、分享勞動(dòng)果實(shí)

“同學(xué)們快來(lái)，吃楊梅去。”校園里不時(shí)的聽(tīng)到這樣的聲音。每當(dāng)收獲季節(jié)，老師們組織學(xué)生分享勞動(dòng)成果。菜園里的各種蔬菜、果園里的楊梅、板栗、桃子、柿子、桔子、柚子等，豐富多彩，都是我們的盤(pán)中餐，嘴中食?？倓?wù)處將勞動(dòng)成果估算，按市場(chǎng)價(jià)計(jì)入收入，每年都有2萬(wàn)多收入。

課程建設(shè)依賴(lài)于教師，著眼于學(xué)生，而最終帶來(lái)的將是學(xué)校整體的發(fā)展。

（一）實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)放性

勞動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在這一過(guò)程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果均具有開(kāi)放性。

（三）自主性

綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。

（四）生成性

勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程形態(tài)隨之不斷完善。

“在勞動(dòng)中我仿佛長(zhǎng)大了許多，面對(duì)不熟悉的領(lǐng)域，再苦再累，也不能因此放棄、消極怠工。這好比學(xué)習(xí)，只有踏踏實(shí)實(shí)摸索前進(jìn)，才能獲得成功?！睂W(xué)生黎換，在勞動(dòng)作文中這樣表述自己的心聲。她的話也一語(yǔ)道出了勞動(dòng)教育課的主旨：“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”，通過(guò)直接參與勞動(dòng)，學(xué)到勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)素養(yǎng)，更通過(guò)勞動(dòng)幫助學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]浙江日?qǐng)?bào)《樂(lè)清勞動(dòng)教育基地立德樹(shù)人新載體》