小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)研究

白志壹

摘要：小學(xué)生往往對(duì)比較具備趣味化的事物感興趣，會(huì)在興趣的指引下，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)認(rèn)識(shí)、了解、記憶、掌握知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，自然需要關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，重視教學(xué)的趣味化，將比較具備趣味性的事物引入到教育中，在課堂教學(xué)中融入比較具備趣味化的教學(xué)策略，以使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是處在小學(xué)階段的學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能夠更好地應(yīng)對(duì)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也能夠解決一些現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的與生活相關(guān)的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的階段，重視教育的優(yōu)化，將比較具備趣味化的教學(xué)策略，引入到教學(xué)中，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生能夠以比較主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面就小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)法進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、巧用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)所具備的內(nèi)容豐富、形式多樣，廣受學(xué)生的喜愛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)，以促使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的喜愛之情，讓學(xué)生積極性且主動(dòng)性的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，“位置”這部分的知識(shí)，主要的教育目的，就是使得學(xué)生能夠了解數(shù)對(duì)，讓學(xué)生能夠通過數(shù)對(duì)明確具體性的位置。在學(xué)生的日常生活中，應(yīng)用數(shù)對(duì)確定位置的場(chǎng)景較多，筆者會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行這些場(chǎng)景的再現(xiàn)。以學(xué)生去電影院看電影為例，筆者會(huì)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)電影院的VR場(chǎng)景，并會(huì)向?qū)W生展示多張僅顯示數(shù)對(duì)的電影票，借助電影票，引導(dǎo)學(xué)生尋找電影院中的具體位置。這樣，學(xué)生會(huì)具備十足的學(xué)習(xí)激情，會(huì)進(jìn)行認(rèn)真地探索和研究，以比較主動(dòng)性且積極性的姿態(tài)，對(duì)相關(guān)的情境進(jìn)行研究，了解數(shù)對(duì)，明確位置，從而使得筆者的教育變得分外順利。例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”這節(jié)知識(shí)，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠了解旋轉(zhuǎn)這種圖形運(yùn)動(dòng)形式。為了幫助學(xué)生更好地明晰這種運(yùn)動(dòng)形式，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與圖形旋轉(zhuǎn)相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，指引學(xué)生觀看和了解。視頻中所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面，能夠帶給學(xué)生比較直接性的視覺沖擊，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠以主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行研究和了解，從而更好地明晰與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓筆者的教育因此變得分外順利

二、生活化教學(xué)

處在小學(xué)階段的學(xué)生，往往會(huì)對(duì)比較生活化的事物感興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，要想使得學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)的激情和主動(dòng)性，就有必要采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生活的指引下，積極性且主動(dòng)性地了解知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

如，在講授“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生能夠更為深入地了解分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生能夠明晰分?jǐn)?shù)在生活中的意義，便會(huì)采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者會(huì)借助學(xué)生經(jīng)常接觸的事物，向?qū)W生展現(xiàn)出一個(gè)生活化的問題情境，即平均分蛋糕的問題情境。筆者會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于兩個(gè)人平均分蛋糕，每人會(huì)分得幾塊？三個(gè)人平均分蛋糕，每人會(huì)分得幾塊？同樣的情境，四個(gè)人分蛋糕，會(huì)分得幾塊？的問題。這樣，學(xué)生會(huì)進(jìn)行認(rèn)真地思考，積極動(dòng)腦，說出自己的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會(huì)逐步引出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生分析分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)，利用分?jǐn)?shù)這一知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)的問題的解答。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義也因此能夠有比較深刻地了解。如，在講授“長(zhǎng)方體和正方體”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者考慮到現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用長(zhǎng)方體和正方體的事物，便會(huì)借助生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。筆者會(huì)在開始的時(shí)候，向?qū)W生展現(xiàn)魔方、鉛筆盒等多種多樣的生活物品，指引學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行研究和探討，讓學(xué)生能夠明晰這些物品所具備的特點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，逐步深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)生所觀察的物品是他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的，因此對(duì)此比較感興趣，能夠以比較主動(dòng)性且積極性的姿態(tài)進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)的研究，能夠做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法

小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不足，渴望得到他人的激勵(lì)和夸贊，希望能夠得到他人的認(rèn)同。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以依據(jù)學(xué)生所具備的這種特點(diǎn)，將激勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用到教育中，以此激勵(lì)學(xué)生，使得學(xué)生能夠得到充分地認(rèn)可，能夠具備良好的心態(tài)，進(jìn)行積極地?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，筆者在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步度。筆者會(huì)明晰學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，即便是學(xué)生的考試成績(jī)排名落在后面，只有是學(xué)生當(dāng)下所得的學(xué)習(xí)成績(jī)，與之前的學(xué)習(xí)成績(jī)相比有進(jìn)步，筆者便會(huì)給予學(xué)生一定的夸贊和鼓勵(lì)。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生的進(jìn)步度能夠受到認(rèn)可，便有興趣、有動(dòng)力進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而讓筆者的教育能夠因此變得更為順利。如，筆者還會(huì)在平時(shí)的時(shí)候，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，了解學(xué)生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，掌握學(xué)生的長(zhǎng)處。在明晰了學(xué)生的這些特點(diǎn)后，筆者會(huì)掌握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，對(duì)自己有自信心，能夠以比較積極性且主動(dòng)性的姿態(tài)，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。當(dāng)然，筆者所實(shí)施的激勵(lì)式教學(xué)法，會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平而有所側(cè)重。筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，會(huì)多多關(guān)注班級(jí)上的學(xué)困生，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激勵(lì)式的教育，讓學(xué)困生能夠轉(zhuǎn)變自身消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有動(dòng)力、有激情進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生能夠獲得逐漸地轉(zhuǎn)化，使得學(xué)困生能夠獲得更好地發(fā)展?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要多多關(guān)注學(xué)生的特性，將激勵(lì)式教學(xué)法有效應(yīng)用到教育中，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，助力學(xué)生數(shù)學(xué)水平的發(fā)展和提升。

綜上，小學(xué)生剛剛接觸知識(shí)，對(duì)知識(shí)的了解并不是特別的深，在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要多多關(guān)注學(xué)生所具備的特點(diǎn)，重視趣味教學(xué)法的實(shí)施，以使得學(xué)生積極且主動(dòng)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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云南省文山州廣南縣板蚌鄉(xiāng)板蚌中心學(xué)校