小學(xué)語文有效教學(xué)的研究(1)

摘要：當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)存在著教學(xué)效率低下的問題，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，只有有效的解決了這個(gè)問題，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)的問題作一個(gè)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);課前預(yù)習(xí);小組學(xué)習(xí);課下溫習(xí)

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些列問題，教師應(yīng)該對(duì)這些問題加以解決，這樣才能促進(jìn)語文的有效教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容有所了解，這樣有助于學(xué)生積極的解決一部分的課堂問題，這對(duì)課堂的有效教學(xué)十分的有利。在課堂上教師運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文的有效教學(xué)十分的有利。在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生溫習(xí)課下知識(shí)，這樣有助于學(xué)生充分的掌握語文知識(shí)，對(duì)語文教學(xué)具有促進(jìn)作用。

一、課前預(yù)習(xí)促進(jìn)語文的有效教學(xué)

在課前預(yù)習(xí)中學(xué)生可以對(duì)課本內(nèi)容有所了解，這樣就便于學(xué)生在課堂上聽懂教師的講授了，這對(duì)語文的有效教學(xué)十分的有利。課前預(yù)習(xí)是一種高效的教學(xué)方法，但學(xué)生的運(yùn)用的并不多，這和學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣是有關(guān)的，教師應(yīng)該向?qū)W生多多介紹課前預(yù)習(xí)的好處，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。在學(xué)生的課前預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能讓學(xué)生高效的預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)的是新課，學(xué)生對(duì)新課的內(nèi)容普遍的不熟悉，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)效率低下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)就可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)具有方向性。

例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)《長(zhǎng)征》這首詩的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)進(jìn)行指導(dǎo)，以使學(xué)生可以高效的預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)本課的預(yù)習(xí)首先需要具有讀這首詩，在讀的過程中要發(fā)現(xiàn)這首詩中的生字詞，并將“等閑”“逶迤”“細(xì)浪”“泥丸”這些詞搞清楚，這樣才能理解這首詩的含義。在學(xué)生預(yù)習(xí)中，應(yīng)該通過查閱資料的方式，對(duì)紅軍長(zhǎng)征的路線有所了解，這樣有助于學(xué)生理解詩，在詩中有“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這是說紅軍長(zhǎng)征走過了五嶺和烏蒙山;“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這是說紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過了金沙江、大渡河;“更喜岷山千里雪”這是說紅軍長(zhǎng)征走過的岷山，這是作者都經(jīng)過的看到的。

二、小組學(xué)習(xí)促進(jìn)語文的有效教學(xué)

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂上主要是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法效率是低下的，只有教師運(yùn)用高效的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)語文的有效教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，所有的人都需要運(yùn)用高效的教學(xué)方法。小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是一種良好的教學(xué)方法，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都可以得到良好的調(diào)動(dòng)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的有效教學(xué)有很好促進(jìn)作用。小組學(xué)習(xí)就是教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學(xué)生自由討論的學(xué)習(xí)方法，在小組學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生高效的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)課堂的有效教學(xué)十分的有利。

例如，教師在講授《田忌賽馬》這篇課文的時(shí)候就可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行討論，以使學(xué)生解決問題。在課堂上教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出所要討論的問題：在課文中對(duì)待比賽田忌和孫臏各有什么樣的表現(xiàn)。有了討論的問題，所以的人都投入到了課堂討論的環(huán)境中，有的人說：田忌對(duì)失敗是困惑的，是沒有解決辦法的;有的人說：孫臏?zhǔn)歉挥兄\略的，面對(duì)比賽，孫臏從中找出了取勝的技巧，這是所有的人都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在學(xué)生的討論中很好的解決了問題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)語文的有效教學(xué)很有好處。

三、課下溫習(xí)促進(jìn)語文的有效教學(xué)

在課下的時(shí)候溫習(xí)知識(shí)是很重要的，在很多的時(shí)候并不是學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了知識(shí)就沒有問題，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，才能使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)會(huì)的知識(shí)。在當(dāng)前的小學(xué)生很少會(huì)在課下溫習(xí)語文知識(shí)，這也是導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下的一個(gè)原因。這就需要學(xué)生在課下的時(shí)候溫習(xí)知識(shí)，學(xué)生在課下的時(shí)候溫習(xí)知識(shí)應(yīng)該按照課堂的筆記溫習(xí)知識(shí)，這就體現(xiàn)出了筆記的重要性，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂記筆記的好習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)生在課下的時(shí)候好好的溫習(xí)知識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《送元二使安西》這首詩后就需要學(xué)生在課下加以溫習(xí)。這首詩講的是詩人王維送別即將出使西域的元二，在這首詩里很多的知識(shí)是需要詩人去細(xì)細(xì)品讀的。比如在題目中的“元二”，意為姓元的友人在家中排行第二，再比如，詩中“渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新”這是在以樂景寫哀情。這些古詩知識(shí)是小學(xué)生初次接觸的，只有讓學(xué)生加強(qiáng)課下溫習(xí)，才能讓學(xué)生牢固的記憶，才能促進(jìn)語文的有效教學(xué)。

總而言之，在語文的教學(xué)中，教師要運(yùn)用高效的教學(xué)方法，要運(yùn)用多種的教學(xué)方法，只有這樣才能促進(jìn)語文的有效教學(xué)。在教師課堂講授后還需要學(xué)生的課下練習(xí)，這樣才能使學(xué)生得到良好學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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李守華?山東省淄博市淄川經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)