探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

劉誠(chéng)

摘 要：高中物理是一門(mén)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，旨在通過(guò)探究活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的理解和掌握物理知識(shí)。本文主要對(duì)探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中物理;應(yīng)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅包括對(duì)理論知識(shí)的掌握，還應(yīng)擁有獨(dú)立探究知識(shí)的能力。學(xué)生的探究能力可以通過(guò)高中教師將探究性學(xué)習(xí)模式與物理教學(xué)進(jìn)行有效的融合來(lái)培養(yǎng)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)自主探究能力和邏輯思維能力，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。

1.設(shè)置問(wèn)題情境

要想使學(xué)生主動(dòng)的探究知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師必須充分了解探究性學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，在物理教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境，使學(xué)生能夠在具體的情境當(dāng)中主動(dòng)的思考問(wèn)題，展開(kāi)探討和研究。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)和指示工作，為學(xué)生提供一定的思路，幫助學(xué)生根據(jù)問(wèn)題的要求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方案能夠進(jìn)行實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中要注意，教師可以利用一些工具使問(wèn)題更加形象的展示在學(xué)生面前，引起學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣，使學(xué)生的注意力更加集中，解答問(wèn)題的積極性更加強(qiáng)烈。通過(guò)教師引導(dǎo)下進(jìn)行的探究活動(dòng)，學(xué)生的探究能力得到了有效的培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量也能夠明顯的提高。

例如，教師在教學(xué)《機(jī)械能轉(zhuǎn)化和守恒》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以提前準(zhǔn)備好工具，在一根桿子上懸掛一根繩子，下方綁上一個(gè)小鐵球，在課堂上向?qū)W生展示，拉起鐵球，貼近參照物（粉筆盒或豎一根桿子）使其進(jìn)行自由擺動(dòng)，讓學(xué)生先自主觀察小球擺動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的變化。這樣一個(gè)形象具體的問(wèn)題情境就展示在了學(xué)生面前，學(xué)生在觀察的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)：小球擺動(dòng)的幅度越來(lái)越小，距離參照物的位置會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，最終處于靜止?fàn)顟B(tài)。這時(shí)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：如果用更大的力氣將鐵球扔出去，那么鐵球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律還是否跟之前一樣;為什么鐵球在擺動(dòng)距離參照物越來(lái)越遠(yuǎn)。在教師提出這些問(wèn)題之后，學(xué)生的求知欲被再次激發(fā)，此時(shí)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合實(shí)際生活

物理教學(xué)的目的除了使學(xué)生牢固的掌握物理知識(shí)，還包括使學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)能解釋生活中的一些物理現(xiàn)象，發(fā)揮學(xué)習(xí)物理知識(shí)的價(jià)值。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的重視，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)的參與到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)物理的魅力。在高中階段，學(xué)好物理需要依靠對(duì)基本物理規(guī)律的掌握，學(xué)生在掌握好物理的基本規(guī)律之后，便能夠?qū)ι钪谐Ｒ?jiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行解答，比如：下雪不冷化雪冷;不同重量的物體同一高度被拋下會(huì)同時(shí)落地;下坡容易上坡難等。利用生活實(shí)際來(lái)引起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探討，能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，培養(yǎng)其自主探究物理知識(shí)的能力。

例如，教師在教學(xué)《彈力》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先讓學(xué)生聯(lián)想生活當(dāng)中具有彈力的物理或能夠產(chǎn)生彈力的物理現(xiàn)象，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)彈力的興趣。之后再對(duì)彈力的概念進(jìn)行講解，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)彈力，并鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)自己所熟知的相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)訌?qiáng)學(xué)生聯(lián)系物理理論知識(shí)與實(shí)際生活的意識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐探究能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的物理理論概念。學(xué)生通過(guò)自身的觀察所得出的物理現(xiàn)象總結(jié)能夠在理解理論概念時(shí)更加容易，學(xué)生在思考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了探究性的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了獨(dú)立思維的能力，還提升了自主探究的能力。

3.巧用物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，光依靠教師對(duì)課本理論知識(shí)的講解不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的實(shí)驗(yàn)，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，要巧妙的利用物理實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心和積極性。給予學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在具體的操作過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的實(shí)際操作能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還能夠培養(yǎng)個(gè)人的專(zhuān)注力、觀察力以及獨(dú)立思考的能力，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要做好引導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)步驟。有些物理實(shí)驗(yàn)會(huì)伴隨一定的危險(xiǎn)，教師一定要告知學(xué)生注意事項(xiàng)，防止意外的發(fā)生。

例如，教師在講解《動(dòng)量守恒定律》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用氣墊導(dǎo)軌和有質(zhì)量的滑塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將質(zhì)量較小的滑塊放置在氣墊導(dǎo)軌上，去碰撞另外一個(gè)質(zhì)量較大的滑塊，使學(xué)生仔細(xì)觀察碰撞實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教師可以給予學(xué)生一定的提醒，先讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，再由教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行總的概括，指出當(dāng)運(yùn)動(dòng)中的滑塊速度變小時(shí)，另一靜止中的滑塊速度會(huì)增大。并對(duì)學(xué)生的分析探究進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生思維的合理之處和欠妥之處，幫助學(xué)生從發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題中獲得進(jìn)步。

總之，在新課改不斷深化的過(guò)程中，高中物理教師也要跟隨教育發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將探究性學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到物理教學(xué)當(dāng)中，將枯燥乏味的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，體現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。