論全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用

周月婷

摘 要：全納教育課堂教學(xué)對(duì)象具有廣泛性、客觀性的特點(diǎn)，只有在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)課堂資源，才可以在最大意義上滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)其全面可持續(xù)發(fā)展。全納教育理念下信息技術(shù)課堂資源的有效利用，可以為教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，提供重要的理論參考。

關(guān)鍵詞：全納教育;信息技術(shù);課堂資源

全納教育課堂教學(xué)對(duì)象之間具有顯著差異，只有在教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源，才可以積極挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。全納課堂教學(xué)資源包括教師（資源教師與正常教師）與學(xué)生（正常需求與特殊需求）的關(guān)系、環(huán)境、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。對(duì)信息課堂教學(xué)資源的有效應(yīng)用，可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深層次的全面發(fā)展。

一、合理布置教室環(huán)境

（一）座位安排

傳統(tǒng)機(jī)房大多應(yīng)用秧田座位排列，其優(yōu)勢(shì)在于可以集中學(xué)生注意力;劣勢(shì)就是前排學(xué)生可以最大收益，后排學(xué)生容易被忽略，其參與課堂活動(dòng)的時(shí)間比前排學(xué)生少。由此可見(jiàn)，秧田座位排列不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。全納機(jī)房要按照教學(xué)的實(shí)際需求、學(xué)生的具體情況，統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為特點(diǎn)、特殊學(xué)生的具體需要，提供多元化的座位安排手段，比如矩形、模塊型、馬蹄型[1]。傳統(tǒng)機(jī)房設(shè)置提供的資源與服務(wù)，需要多方人員的投入。因?yàn)槠胀ò嗉?jí)里學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣性，一個(gè)教師很難實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的需要。所以，特殊教育老師要與普通教師相互合作，這改變了全納教育課程的呈現(xiàn)方式。全納機(jī)房的設(shè)置，科學(xué)滿足學(xué)生的具體發(fā)展需求，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教室空間陳設(shè)

要為學(xué)生創(chuàng)建舒適的空間，讓教室陳設(shè)更加人性化，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。要提供充足的物品，以便小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)兒童社會(huì)性發(fā)展。通過(guò)角色扮演，提供需要探索的物品，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的最大化發(fā)展。要通過(guò)材料貼近學(xué)生，將不同的活動(dòng)區(qū)區(qū)分開(kāi)來(lái)，減少對(duì)學(xué)生的干擾，便于學(xué)生可以全新投入教學(xué)材料的獲得過(guò)程中。在我國(guó)，教師的陳設(shè)通常是墻面名言、名人畫(huà)像，可以彰顯學(xué)生特點(diǎn)的只有板報(bào)。這種布置對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，產(chǎn)生嚴(yán)重不利影響。在全納機(jī)房的布置過(guò)程中，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性化心理需求、教學(xué)技巧等相關(guān)因素，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的全納學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境中，要讓所有學(xué)生找到歸屬感，這樣才可以確保其全面發(fā)展[2]。

（三）特殊需要兒童對(duì)教室環(huán)境的特殊要求

不同種類的特殊需要學(xué)生對(duì)環(huán)境的要求各不相同，肢體殘疾學(xué)生對(duì)環(huán)境的要求有可調(diào)節(jié)的桌椅、提供康復(fù)的儀器;聽(tīng)覺(jué)障礙兒童對(duì)環(huán)境的特殊要求包括噪聲的控制、板書(shū)、口語(yǔ)等綜合教學(xué)手段的應(yīng)用;視覺(jué)障礙兒童的特殊需要有光線和大字板、其他學(xué)習(xí)材料的應(yīng)用、調(diào)節(jié)桌椅的擺放。在教室布置之前，教師要積極了解班級(jí)特殊學(xué)生的具體需求，最大程度地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、建構(gòu)良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是全納課堂教學(xué)的主要?jiǎng)恿?，建?gòu)良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。作為全納教師，要正確看待學(xué)生的個(gè)性化差異，明確學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的差異，在教學(xué)過(guò)程中，要統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化需求。要將學(xué)生作為獨(dú)特的群體，并不是歧視學(xué)生的個(gè)性，而是要認(rèn)真教育每個(gè)血色很難過(guò)，這對(duì)于特殊需要學(xué)生具有重要意義。特殊需要學(xué)生長(zhǎng)期受到別人歧視會(huì)形成自卑心理，教師的認(rèn)可會(huì)幫助其樹(shù)立積極的生活自信。個(gè)性差異對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講是巨大的資源。全納教育要求所有學(xué)生都可以得到發(fā)展，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)其差異，幫助學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)會(huì)接受自身差異。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)良品質(zhì)，比如樂(lè)觀向上的精神，讓學(xué)生在相互理解的基礎(chǔ)上，互幫互助、繼而建立積極的學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為特殊需要兒童的康復(fù)具有積極推動(dòng)作用，智能聽(tīng)力機(jī)、視覺(jué)轉(zhuǎn)換儀、盲人游戲機(jī)、電子耳蝸、激光手杖，讓特殊兒童康復(fù)實(shí)現(xiàn)最大化發(fā)展。由此可見(jiàn)，科技特別是電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，極大縮短了特殊兒童與正常兒童之間的生理缺陷。信息技術(shù)的發(fā)展，為全納課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了極大便利，可以讓聾啞人使用電話、讓盲人使用盲人電腦系統(tǒng)，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生解決筆、紙障礙，有利于特殊學(xué)生生活質(zhì)量的提升。現(xiàn)代信息教育技術(shù)，包括錄像、錄音、信息處理技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課堂活動(dòng)中應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為其終身發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐[4]。教師要科學(xué)把握信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，積極建構(gòu)新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，深化教師專業(yè)化素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)信息貯存、推動(dòng)知識(shí)掌握方面具有重要意義，打破了信息資源的時(shí)空性，將教學(xué)信息更加形象化，與特殊需要兒童的感知覺(jué)特點(diǎn)相契合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官協(xié)調(diào)，在某種意義上補(bǔ)償了視力障礙、聽(tīng)力障礙學(xué)生的感知缺陷?，F(xiàn)代信息教育媒體，正是應(yīng)用視聽(tīng)等感官結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，與特殊需要學(xué)生的要求相契合，可以幫助學(xué)生更好記憶教學(xué)內(nèi)容，具有重要的積極影響。各種多媒體軟件的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，極大拓展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識(shí)視野，便于學(xué)生隨時(shí)、隨地獲取信息，接受相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有深遠(yuǎn)影響。與此同時(shí)，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的課件，在最大意義上滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，尤其是特殊需要學(xué)生的需求。

除此之外，教師要不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，深化自身的專業(yè)化素養(yǎng)。學(xué)校要成立專業(yè)化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，科學(xué)制定教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)政策，定期解決研究工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。教育部門(mén)要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)服務(wù)，精心選擇相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，最大程度滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要積極開(kāi)展骨干教師專業(yè)化發(fā)展檔案的管理。學(xué)校要積極完善教師專業(yè)化發(fā)展管理機(jī)構(gòu)，確保教師專業(yè)化發(fā)展工作的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)大的師資支撐。

綜上所述，全納機(jī)房的布置過(guò)程中，要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、個(gè)性化心理需求、教學(xué)技巧等相關(guān)因素，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的全納學(xué)習(xí)環(huán)境作為全納教師，要正確看待學(xué)生的個(gè)性化差異，明確學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的差異，在教學(xué)過(guò)程中，要統(tǒng)籌發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化需求。現(xiàn)代信息教育技術(shù)，包括錄像、錄音、信息處理技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，在課堂活動(dòng)中應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為其終身發(fā)展提供了重要的技術(shù)支撐，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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