引入第三方測試機(jī)構(gòu)進(jìn)行國家學(xué)生體質(zhì)健康測試有效性分析

姜瑞華

摘 要：如今學(xué)生體質(zhì)健康已成為社會關(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)不佳、肥胖率高，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)逐年成下降趨勢?，F(xiàn)在的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試方式有著眾多弊端，導(dǎo)致上報(bào)的數(shù)據(jù)無法真實(shí)、客觀的反映學(xué)生的身體健康水平，本文就引入第三方測試機(jī)構(gòu)對學(xué)生的身體健康狀況進(jìn)行監(jiān)測的有效性與傳統(tǒng)測試方法進(jìn)行對比研究，從而客觀提出第三方監(jiān)測機(jī)制在改善當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)健康狀況中的重要作用。

關(guān)鍵詞：第三方;學(xué)生體質(zhì)健康;測試

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》已實(shí)施多年，但學(xué)生的體質(zhì)狀況并沒有得到改善。學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)不佳、肥胖率高，從中小學(xué)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的上報(bào)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校，尤其是地域偏遠(yuǎn)的中小學(xué)，存在測試數(shù)據(jù)造假、數(shù)據(jù)虛報(bào)的情況。針對這種現(xiàn)狀，從2014年開始，教育部陸續(xù)發(fā)文正式將學(xué)生體質(zhì)健康測評質(zhì)量監(jiān)控納入規(guī)范化管理。提出學(xué)?？晌械谌綑C(jī)構(gòu)實(shí)施體質(zhì)測試，彌補(bǔ)“監(jiān)控失靈”的情況。[1]

教育部通過開展學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作來關(guān)注學(xué)生的身體健康狀況，旨在采取有效措施增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，但學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測制度的確立和發(fā)展方向尚處于初步探索階段。傳統(tǒng)意義上的體質(zhì)監(jiān)測形式己經(jīng)無法滿足學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，如何構(gòu)建完善監(jiān)測機(jī)制成為學(xué)者們研究的主要依據(jù)[2]，南京市教育局也有相關(guān)文件要求，我校自2016年開始引入南京中體科技發(fā)展有限公司進(jìn)行國家學(xué)生體質(zhì)健康測試。

一、傳統(tǒng)體質(zhì)測試

1.利用體育課時(shí)間測試，耗時(shí)耗力

我校為完全中學(xué)，初中12軌、高中8軌，還有國際部，在校生3800人左右。初中每周3節(jié)課、高中每周2節(jié)課、國際部每周一節(jié)課。未引入第三方測試機(jī)構(gòu)前，每年的國家學(xué)生體質(zhì)健康測試都是利用體育課時(shí)間進(jìn)行，事先將測試項(xiàng)目做成表格分發(fā)給學(xué)生，將老師分組、負(fù)責(zé)不同的測試項(xiàng)目。學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，拿著測試表按項(xiàng)目自由選擇進(jìn)行測試，每測完一項(xiàng)，由負(fù)責(zé)老師蓋章確認(rèn)。但學(xué)生總是有多種“理由”拉長考試時(shí)間，很難在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，繼而將測試變?yōu)橐粓鲴R拉松式的拉鋸戰(zhàn)。

2.數(shù)據(jù)登記、整理、輸入，效率低下

學(xué)生按測試表上項(xiàng)目進(jìn)行身高、體重、肺活量等測試，測試結(jié)束后將表格交給任課教師，任課教師開始繁重、枯燥的數(shù)據(jù)整理、輸入工作。任課教師要將每位學(xué)生的8個(gè)數(shù)據(jù)輸入到電腦中的對應(yīng)表格中，每位老師平均有300個(gè)學(xué)生，要輸入近2400個(gè)數(shù)據(jù)，可想而知工作量之巨大，且難保證不出現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，這也會直接導(dǎo)致后續(xù)上報(bào)產(chǎn)生問題，出現(xiàn)返工現(xiàn)象。

3.對數(shù)據(jù)缺乏分析，不能進(jìn)行及時(shí)反饋

耗時(shí)耗力、且繁重的數(shù)據(jù)輸入整理、上報(bào)之后，老師們?nèi)玑屩刎?fù)，一年的體測終于落下帷幕。至于學(xué)生的測試結(jié)果處于什么水平、測試結(jié)束后如何對學(xué)生的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行干預(yù)，從而真正提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平等等，由于教師缺少數(shù)據(jù)及理論的支撐，這些都很難做到。

4.測試過程及數(shù)據(jù)存在不規(guī)范、不公正性

在測試過程中，各測試學(xué)校的測試儀器沒有統(tǒng)一的要求，比如立定跳遠(yuǎn)測試，有的學(xué)?？赡苁怯袑ｉT的測試儀器，而絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該還是用皮尺畫出來的。測試儀器不統(tǒng)一，必然導(dǎo)致測試標(biāo)準(zhǔn)的不同，測試成績也就不具有公正性;另外在測試過程中，測試?yán)蠋熓欠駮驗(yàn)槭煜つ澄粚W(xué)生而在測試時(shí)降低評分標(biāo)準(zhǔn)也很難保證。

二、第三方機(jī)構(gòu)測試

1.統(tǒng)一時(shí)間，按年級組織測試

自2016年開始，我校開始引入第三方測試機(jī)構(gòu)，按年級統(tǒng)一確定測試時(shí)間。我們將初一、初二年級分為一個(gè)單元，初三與國際部一個(gè)單元，高中一個(gè)單元，每個(gè)單元半天時(shí)間。這樣，我校體質(zhì)測試的主要時(shí)間集中在三個(gè)時(shí)間段，測試結(jié)束后一周，再安排一個(gè)單元給部分之前不便測試的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)測。這樣只需事前與教學(xué)處商討好調(diào)課事宜即可，大大減少了以前馬拉松式的測試，提高了效率。

2.專業(yè)測試設(shè)備系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集

第三方測試機(jī)構(gòu)可以提供專業(yè)、先進(jìn)的測試設(shè)備及數(shù)據(jù)管理軟件，測試人員全部由測試機(jī)構(gòu)提供經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的工作人員，對機(jī)器操作熟練，對測試項(xiàng)目也有所了解。學(xué)生按班級進(jìn)行測試，測試時(shí)出示事先為每位學(xué)生生成的二維碼，掃碼后進(jìn)行測試，數(shù)據(jù)直接傳入后臺電腦設(shè)備系統(tǒng)，不再需要手動(dòng)記錄。

3.全面的數(shù)據(jù)分析，更有針對性

在測試結(jié)束之后，第三方測試機(jī)構(gòu)會針對此次測試出一份體測報(bào)告書。該體測報(bào)告書全面、詳細(xì)的對測試結(jié)果按項(xiàng)目、年級、班級進(jìn)行分析，包括體測總分評分等級、各單項(xiàng)體測情況、各單項(xiàng)平均值、各單項(xiàng)平均分、各單項(xiàng)評分等級以及歷年來各單項(xiàng)的平均值趨勢、評分等級等進(jìn)行分析，讓教師在測試結(jié)束之后對學(xué)生的情況有著更加清晰的認(rèn)識，為教師在后續(xù)教學(xué)中更有針對性教學(xué)提供幫助。

4.確保測試的客觀公正及數(shù)據(jù)的真實(shí)性

第三方測試機(jī)構(gòu)擁有較為精細(xì)及規(guī)范的測試儀器，且測試人員均為經(jīng)過專業(yè)測試培訓(xùn)的，測試要求及衡量標(biāo)準(zhǔn)能做到統(tǒng)一;測試過程中的數(shù)據(jù)直接傳輸?shù)较到y(tǒng)后臺，進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析;全部測試完成后，第三方機(jī)構(gòu)按照要求將數(shù)據(jù)生成，并直接上報(bào)教育部網(wǎng)站，確保測試數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效性。

國家對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行檢測，實(shí)則為真實(shí)了解學(xué)生的當(dāng)前身體素質(zhì)及健康狀況，學(xué)生體質(zhì)健康測試質(zhì)量監(jiān)控狀況直接決定著學(xué)生體質(zhì)健康存在的問題能否得到及時(shí)反饋和修正，影響著學(xué)生群體的身體素質(zhì)和健康水平。因此，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康測試質(zhì)量的監(jiān)控研究意義十分重大。其中，引入第三方監(jiān)測機(jī)制，建立完善的監(jiān)測系統(tǒng)以及成立第三方檢測機(jī)構(gòu)，是提升學(xué)生體質(zhì)健康測試質(zhì)量、提高學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果的必然選擇[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]李龍.第三方監(jiān)控學(xué)生體質(zhì)健康測試質(zhì)量的理論分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.1第1期，P46

[2]王乙涵.對學(xué)生體質(zhì)第三方監(jiān)測機(jī)制的研究[D].吉林：吉林體育學(xué)院，2017：1-1

[3]王乙涵.引入學(xué)生體質(zhì)第三方監(jiān)測機(jī)制的作用于建議[J].當(dāng)代體育科技，2015年（第五卷）第26期，P20