高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

王小桃

摘 要：隨著教育行業(yè)新課程改革日漸盛行，各科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到教師與家長(zhǎng)的高度重視。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，不僅能夠?yàn)楦骺颇拷虒W(xué)查漏補(bǔ)缺，還能在很大程度上促使學(xué)生按照新型思維來(lái)學(xué)習(xí)各科基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)層面。本文將針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)，闡述學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義和一些具體措施，從而使學(xué)生在現(xiàn)有的創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上保質(zhì)保量完成高中英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施

引言：在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅需要保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)方法的合理性，還應(yīng)按照高中英語(yǔ)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而避免高中生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題。而且在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，還應(yīng)借助高中英語(yǔ)教學(xué)要求規(guī)劃合理的培養(yǎng)措施，縮小學(xué)生與教師之間思維差距，確保學(xué)生能夠全身心的投入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的氛圍當(dāng)中。

1.在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)意義

從高中英語(yǔ)教學(xué)新課改的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的現(xiàn)實(shí)意義主要有以下幾個(gè)方面：第一，現(xiàn)代教育強(qiáng)化教育改革，因而高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師創(chuàng)新型教學(xué)模式越來(lái)越重視，這就意味著要強(qiáng)化各項(xiàng)創(chuàng)新模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用效果，從而改善高中英語(yǔ)教學(xué)中所潛藏的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，則能夠提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的敏感度和接受度，從而配合教師高效地融入高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的氛圍當(dāng)中，進(jìn)而避免學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題。第二，根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能有效的縮小學(xué)生和教師之間的思維差距，保障學(xué)生嚴(yán)格按照教師所設(shè)教學(xué)要求開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，新思維的培養(yǎng)既能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，又能推進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展。第三，開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，還能打破傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維的束縛，確保學(xué)生按照自身現(xiàn)代化思維高質(zhì)量學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)水平大幅度提升的目的。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施

2.1營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

為落實(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)，必須結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際要求來(lái)營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境中提升自身的思維創(chuàng)新能力，從而為高中英語(yǔ)教學(xué)提供一定創(chuàng)新支持。在營(yíng)造創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境時(shí)，還應(yīng)確保學(xué)生能夠全身心得投入新思維教學(xué)環(huán)境中，將自己設(shè)定為課堂的主人，嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以按照高中英語(yǔ)教學(xué)大綱要求和教學(xué)內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行規(guī)劃布置，充分地彰顯教室空間范圍的創(chuàng)新效果。這不但能夠提升學(xué)生和教師之間的溝通力度，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，繼而為高中英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)《Music》一課時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)主題來(lái)創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能使創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境和高中英語(yǔ)綜合教學(xué)要求相輔相承。

2.2設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題

在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思維變化趨勢(shì)與高中英語(yǔ)教學(xué)要求等方面有一定了解，同時(shí)根據(jù)教材上各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)尋找相應(yīng)問(wèn)題的答案。這不但能提升學(xué)生對(duì)各類英語(yǔ)問(wèn)題的解答能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生自身創(chuàng)新思維水平。另外，根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題，還能提升學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的參與力度。并要求學(xué)生在參與相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的條件下提升其自身思維創(chuàng)新效果。一般情況下，高中階段涉及到的英語(yǔ)語(yǔ)法比較復(fù)雜，這就要求學(xué)生要借助自身創(chuàng)新思維從英語(yǔ)課文中挖掘相應(yīng)語(yǔ)法。在強(qiáng)化高中英語(yǔ)教學(xué)水平的前提下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，確保學(xué)生能夠按照各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《Great scientists》一課時(shí)，教師可以根據(jù)課文向?qū)W生提出一系列相關(guān)問(wèn)題，并要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。這不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題解答能力和綜合閱讀能力，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)，繼而保證學(xué)生根據(jù)創(chuàng)新思維解決教師所提出的英語(yǔ)問(wèn)題。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)

由于學(xué)生的認(rèn)知能力不同，他們的思維方式與英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也存在一定差異，這就要求教師必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異，按照學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)鼓勵(lì)其對(duì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。這不但能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)的創(chuàng)新思維能促使高中英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展;同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新觀點(diǎn)，還能打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思維能力的束縛。優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)模式，確保學(xué)生創(chuàng)新思維能夠滿足英語(yǔ)科目綜合教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)《Making the news》一課時(shí)，在完成英語(yǔ)課文教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生依照課文提出一系列創(chuàng)新觀點(diǎn)，細(xì)致闡述英語(yǔ)新聞和日常生活之間的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的欲望，從而有效提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，了解在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，還能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)思維混亂的問(wèn)題，確保學(xué)生嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)。此外，上文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)措施。避免學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)出現(xiàn)問(wèn)題，確保學(xué)生現(xiàn)有思維方式能夠向著高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式的方向靠攏。