高中生物實(shí)現(xiàn)魅力教學(xué)的相關(guān)思考

李毛先

摘 要：高中生物課中蘊(yùn)含著非常多的神秘之處，教師要積極帶領(lǐng)高中生探索這些生物學(xué)的奧秘，促進(jìn)高中生物課中高中生的高效學(xué)習(xí)，讓高中生意識到高中生物課的魅力，從而促進(jìn)高中生在課堂中的積極參與，提升高中生物課的教學(xué)效益。高中生物課中很多內(nèi)容是科學(xué)化的，也與生活有緊密的聯(lián)系，需要教師把握高中生物課的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科的魅力。本文分析高中生物課中魅力教學(xué)的一些措施。

關(guān)鍵詞：高中生物;魅力教學(xué);教學(xué)思考

前言：與其他諸多的學(xué)科相比，高中生物課的生活性以及神奇性要更強(qiáng)一些，教師要把握高中生物課的這種特點(diǎn)，引發(fā)高中生的思考與情感參與，促進(jìn)高中生對一些生物問題展開探究，讓高中生發(fā)現(xiàn)生物的學(xué)習(xí)蘊(yùn)含著無窮魅力，這樣學(xué)習(xí)積極性就會增強(qiáng)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

高中生物課中諸多的內(nèi)容可以讓高中生產(chǎn)生質(zhì)疑[1]。質(zhì)疑可以讓高中生更加高效地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)高中生的積極思考。比如對植物對水分的吸收展開學(xué)習(xí)，這部分與生活有著非常緊密聯(lián)系，教師可以列舉生活中常見的一些現(xiàn)象，比如在家中蔬菜若是放時(shí)間長了，就會變蔫，而若是將蔬菜放在水里，就會又表現(xiàn)“新鮮”起來，教師可以為高中生設(shè)置問題，為何會出現(xiàn)這種情況？實(shí)現(xiàn)對新課的順利導(dǎo)入，高中生帶著疑問，對接下來的學(xué)習(xí)會非常認(rèn)真和投入。

二、引入生活熱點(diǎn)問題

高中生物課中教師的重要任務(wù)之一，就是合理選擇素材。借助合理的素材，促進(jìn)高中生去主動學(xué)[2]。那么高中生物課的實(shí)踐中，教師選擇的素材是否能讓高中生感興趣，就是起到?jīng)Q定性作用的。比如教師對高中生講解“蛋白質(zhì)”這部分的時(shí)候，可以引入幾年前影響力極大的“三鹿奶粉”事件，在奶粉中會出現(xiàn)三聚氰胺。讓高中生簡要了解之后，就會明白蛋白質(zhì)的重要性，然后對后續(xù)內(nèi)容就會非常感興趣，從而展開積極深入學(xué)習(xí)。

三、為學(xué)生制造探討話題

高中生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，身心方面也接近成熟，因此有一些自己可以分享的經(jīng)驗(yàn)和知識，高中生物課中教師要給高中生積極探討和表達(dá)的機(jī)會，將高中生的表達(dá)欲望激發(fā)出來，從而讓高中生物課潛能得到全面激發(fā)。比如對呼吸作用展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以提問“有氧呼吸場所是？”，讓高中生展開探討，高中生物課中保持平等對話以及積極探討，一些高中生會提出疑問“細(xì)胞是原核生物，其中沒有線粒體，但是為何一些細(xì)菌優(yōu)勢好氧細(xì)菌？”這些問題的提出，讓高中生物課的互動內(nèi)容更加豐富[3]。而且這類的問題與課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，有助于高中生對知識點(diǎn)的深入理解。

四、展現(xiàn)語言魅力

高中生物課中教師最常用的工具就是語言和肢體。因此高中生物課中體現(xiàn)課堂魅力，教師可以對自身語言合理利用。比如對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)展開分析的時(shí)候，可以進(jìn)行比如，將DNA平面結(jié)構(gòu)看成所以一把梯子，兩側(cè)的扶手相當(dāng)于磷酸以及脫氧核糖的聯(lián)結(jié)，橫檔則是堿基對，用這樣比喻，可以讓高中生在自己的腦海中迅速形成DNA的形象結(jié)構(gòu)。

五、促進(jìn)高中生參與實(shí)踐活動

教育理念不斷更新，在高中生物課的教學(xué)實(shí)踐中，探究能力成為諸多教師更關(guān)注的一種高素質(zhì)，強(qiáng)化高中生的探究能力，要注重對相關(guān)活動的創(chuàng)新。高中生物課中要想讓學(xué)科魅力展現(xiàn)出來，就要做好對實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)以及組織。比如對光合作用展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，提供的僅僅是光照對光合作用影響，結(jié)合各類影響因素的分析，從各方面提升光能利用，比如增加光照的面積以及時(shí)間，控制光照的強(qiáng)度，保證二氧化碳的充足等，在高中生物課中可以為高中生介紹一些有關(guān)植物生長方面的干預(yù)措施，與生產(chǎn)過程進(jìn)行結(jié)合，比如可以進(jìn)行合理密植、多施肥以及控制好溫度等，這些都是會對光合作用起到一定作用。

六、改變記憶方法

高中生物課中強(qiáng)化對知識點(diǎn)的記憶是非常關(guān)鍵的，無論如何對教學(xué)理念展開革新，都是需要注重高中生的記憶，教師要為高中生解決記憶方面的問題，找到合適的記憶方式，比如高中生物課中，可以借助適當(dāng)?shù)恼Z言，讓高中生可以得到放松，然后讓高中生的記憶保持在更好的狀態(tài)。在對氨基酸部分展開學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓高中生記住人體中必備的幾種氨基酸，其中“甲來借到一本亮色書——甲、賴氨酸、異亮、苯、亮、色、蘇八種氨基酸”，讓高中生留下深刻印象。因?yàn)楦咧猩镎n中諸多的內(nèi)容是有抽象性的，教師可以借助適當(dāng)?shù)姆绞?，來提升高中生對知識點(diǎn)的記憶，促進(jìn)高中生高效學(xué)習(xí)。

結(jié)論：總之，高中生物課中教師要借助各類措施，調(diào)整自身語言，采取情景教學(xué)，讓高中生深入體會到生物學(xué)習(xí)的諸多樂趣，展現(xiàn)出良好的課堂魅力，這樣高中生物課的開展就會取得更加合理的效果，讓高中生保持積極性，提升在高中生物課中的參與度，從而取得更好的教學(xué)效益，提升高中生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李博.數(shù)學(xué)模型建構(gòu)在高中生物課堂教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試——以“光合作用原理的應(yīng)用”一節(jié)為例[J].中學(xué)生物學(xué)，2019，35（06）：7-8.

[2]鄧瑩瑩.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中生物課堂教學(xué)——“以細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心”為例[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（04）：92.

[3]陸賢園.指向高中生物學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)評價(jià)有效性思考——浙江省2018年生物優(yōu)質(zhì)課觀感[J].中學(xué)生物學(xué)，2018，34（08）：5-7.