核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

白小軍

摘 要：教育是國家創(chuàng)造力發(fā)展的源泉，今時今日的教育不僅僅是為了要求學(xué)生們通過刻苦學(xué)習(xí)掌握知識技能，更多的是要求他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的邏輯思維、對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)秀的個人品質(zhì)。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的一次蛻變，不僅所學(xué)的知識相較于以往的知識要更加的困難繁雜，而且高中數(shù)學(xué)的教學(xué)很注重學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)，所以要想讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時提高自身的核心素養(yǎng)的話，就務(wù)必要完成高效課堂的構(gòu)建，本文以核心素養(yǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建為主題，探索構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、高中數(shù)學(xué)、高效課堂

引言：考慮到高中時期學(xué)生們學(xué)業(yè)的繁重，想要在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候顧及到對學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要提高教學(xué)的效率，并且要將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來，所以本文的高中數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建的重點在提升教學(xué)效率以及如何在教學(xué)結(jié)合核心素養(yǎng)。

一、優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提升教學(xué)效率

“核心素養(yǎng)”這個詞匯雖然已經(jīng)成為了近幾年來教育的高頻詞匯，但是就目前來看，仍然沒有脫離出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，就以下兩點策略改進高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，為高效課堂的構(gòu)建擬定好基本方針。

1.1鼓勵學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言

想要提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，首先要做到的就是要凸出他們在教學(xué)過程中的主體地位，而要想做到這一點，就得改善課堂教學(xué)的環(huán)境，最能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)積極性的莫過于學(xué)生們能夠在教學(xué)過程中積極發(fā)言。以往的高中課堂最突出的特點就是沉悶，高考給學(xué)生們的壓力造成了課堂教學(xué)的低氣壓，學(xué)生們埋頭學(xué)習(xí)，教師們按部就班的教學(xué)，這樣為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)絕非是教育的本意，教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生們主動求學(xué)的過程，而不是只能被動接收，所以鼓勵學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言是很有必要的。也許在剛開始的時候會受到很多阻礙，教師們可以先通點名提問的方式誘導(dǎo)學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，讓他們明白教師對他們發(fā)言的態(tài)度，削減他們的心理壓力。不過要注意課堂教學(xué)節(jié)奏的把握，不要讓提問環(huán)節(jié)拉低了教學(xué)進度，教師們可以單獨留出一定的空白時間來供學(xué)生們自主提問發(fā)言，而且要跟當(dāng)前課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，讓學(xué)生們的自主發(fā)言為課堂教學(xué)的進程服務(wù)，這樣就可以一舉兩得。

1.2成立學(xué)習(xí)互助小組

成立學(xué)習(xí)互助小組的目的是讓學(xué)生們在解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的時候可以通過分工合作、集體討論等方式將復(fù)雜的問題簡化，提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能夠在集體合作的同時培養(yǎng)他們的團隊合作精神。例如高中數(shù)學(xué)的知識難點《解析幾何》這一塊，需要學(xué)生們結(jié)合圖形理解題目，對學(xué)生們的空間想象力要求很高，而這對有的學(xué)生來說是很難處理的，在這個時候成立學(xué)習(xí)互助小組的意義就顯現(xiàn)出來了。對空間想象力缺乏的學(xué)生可以向組內(nèi)擅長這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生求助，解析難點，再理清解題思路，將復(fù)雜的題型分化成不同的小點，集小組成員的力量共同解決問題，不僅大幅度縮短了學(xué)生們在遇到難題時候的思考時間，而且小組成員還能夠借鑒其他成員在解題過程中的思路，取長補短。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點就是即便你將課本上的內(nèi)容都死記硬背了下來，沒能夠真正理解的話，也不可能取得優(yōu)秀的成績，而想要理解所有的知識點，具備數(shù)學(xué)邏輯思維是必不可少的條件，所以構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的催化劑就是要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)準確把握教學(xué)目標，在努力提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績、充分滿足學(xué)生各階段認知發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重可持續(xù)發(fā)展理念的樹立，從長遠角度來培養(yǎng)學(xué)生層次性、邏輯性與連續(xù)性的數(shù)學(xué)思維以及綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力。例如高中數(shù)學(xué)中最考驗學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維的函數(shù)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容要求學(xué)生們弄清楚函數(shù)涉及到的數(shù)量關(guān)系、由數(shù)量關(guān)系延伸而出的空間圖形的特征以及對圓錐曲線函數(shù)關(guān)系的掌握，可以說函數(shù)是貫穿整個高中數(shù)學(xué)的重點難點內(nèi)容，對學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力是一個分水嶺的考量，所以要具備清晰的數(shù)學(xué)邏輯思維才能夠?qū)⑦@部分內(nèi)容掌握好。培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維可以從改變他們平時對數(shù)學(xué)問題的思考方式以及對于數(shù)學(xué)知識的接收方法這兩個方面著手進行。首先在解決數(shù)學(xué)問題之前，教師們可以要求學(xué)生們講出自己對題目的看法以及解題的思路，思考探索是否還有另外的解題方法，其次是學(xué)生們在學(xué)習(xí)新知識的時候，要對所要學(xué)習(xí)的知識有自己的思考，例如各種公式以及各種幾何圖形的特征等內(nèi)容，不能夠光靠死記硬背，要學(xué)會推導(dǎo)公式原理，明白所有數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，這就要求教師們在教學(xué)過程中不要直接將公式定理給學(xué)生們寫出來，而是要通過原有的教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)固定規(guī)律，將公式定理總結(jié)出來，這樣不僅能夠加強學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維的運用，還能夠鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓高效課堂的構(gòu)建更加順利。

結(jié)語：在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的前提下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂，就得要提高學(xué)生們對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且通過成立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們在學(xué)會獨立思考的同時學(xué)會向集體尋求幫助，利用高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，讓他們脫離出為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，從課堂教學(xué)中汲取有利于日后自我發(fā)展的養(yǎng)份，總而言之，要讓教育體現(xiàn)出它應(yīng)有的價值，為了學(xué)生們能夠得到全面發(fā)展并且能持續(xù)發(fā)展，在往后的教學(xué)中都務(wù)必要將核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)結(jié)合起來。

參考文獻

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