用心溝通，用愛陪伴

丁康健

摘 要：近年來，師生矛盾頻發(fā)，本文分析影響當(dāng)前學(xué)校師生關(guān)系出現(xiàn)矛盾的原因，提出構(gòu)建普通高中和諧家校關(guān)系方法與對策，以期緩減師生矛盾，構(gòu)建良好師生關(guān)系，助力構(gòu)建和諧社會。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;師生關(guān)系;心理輔導(dǎo)

近年來，家校矛盾、師生矛盾屢見報端，或師生大打出手，甚至拔刀相見;或自尋短見，鮮活生命瞬間消失。這些沖突嚴(yán)重影響教育生態(tài)，也影響和諧社會的構(gòu)建。通過對本校師生的調(diào)查研究，筆者認(rèn)為影響當(dāng)前學(xué)校師生之間出現(xiàn)矛盾的原因主要有以下幾個方面：

（1）從家長層面來看，現(xiàn)在高中階段的孩子絕大多數(shù)是獨生子女，部分家長，特別是爺爺奶奶，存在溺愛孩子的現(xiàn)象。筆者長期擔(dān)任班主任，曾有這樣的事例。有孩子長期玩手機(jī)游戲，課堂上睡覺，當(dāng)電告家長該現(xiàn)象時，家長告訴筆者，孩子的情況，他自己早已了解，但不讓孩子玩手機(jī)就會影響家庭和諧，其家長理由實在讓人無言。（2）從學(xué)生層面來看，現(xiàn)在的學(xué)生耐挫力極差，膽子極大法制觀念淡薄。許多學(xué)生在家庭中呵護(hù)下形成唯我獨尊的觀念，聽到的是一片表揚(yáng)聲，耐挫力極差，膽子極大。一旦在學(xué)校受到老師嚴(yán)厲的批評就難以接受，輕者與教師語言沖突，重者以命相搏。學(xué)生對未成年人法律知識的不健全，使其片面的認(rèn)為即使自己犯了法，也受法律的保護(hù)，不會接受法律制裁。這就缺乏了法律對其最后一道約束，使其缺乏了對生命的敬畏之心。（3）從學(xué)校層面來看，近年來國家要求大力發(fā)展素質(zhì)教育，立德樹人，但是對于基層學(xué)校來說，高考升學(xué)率仍是社會、家長是否認(rèn)可學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，如果沒有較高的高考升學(xué)率，其他一切皆為空談。另外，部分教師部分教師未能嚴(yán)格依法執(zhí)教，在教育過程中仍然存在體罰或語言暴力等現(xiàn)象，法制意識不強(qiáng)，師德有待提升。師德是教師的靈魂，師德在一定程度上決定著教師的教育教學(xué)行為，教師未能平等公平的對待學(xué)生，這在學(xué)生心目中會留下較深的烙印，為激發(fā)師生沖突，埋下危險的種子。

針對上述原因，鄙人認(rèn)為，構(gòu)建和諧的家校師生關(guān)系，應(yīng)針對不同的主體采取不同的措施。

（1）家長層面。首先，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子第一任教師，家長的行為對孩子進(jìn)行潛移默化的影響，并且這種影響具有深遠(yuǎn)持久性，因此家長必須正確看待教育。關(guān)愛孩子并不等于溺愛孩子，家長在關(guān)愛孩子的基礎(chǔ)上必須嚴(yán)格要求孩子，讓孩子有正確的價值判斷與價值選擇的能力。其次，現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時代，擁有知識意味著在未來競爭中處于有利地位。因此，家長必須扭轉(zhuǎn)新讀書無用論。有些家長認(rèn)為的將來打工都可以養(yǎng)活自己的想法是錯誤的，隨著人工智能的發(fā)展，現(xiàn)在依靠人力的工種在未來社會可能消失，家長必須讓孩子正視教育，督促其接受教育，增強(qiáng)自身的知識儲備，為未來在社會上的競爭，奠定一定的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生層面。首先，學(xué)生應(yīng)該樹立正確的價值觀。生命是可貴的，人生不能重演，因此每位學(xué)生必須敬畏生命，積極學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取古人對教師教育的態(tài)度，現(xiàn)在雖不提倡“一日為師，終生為父”的古訓(xùn)，但應(yīng)有對教師的最基本的尊重。滴水之恩當(dāng)涌泉相報，教師由于能力的差異對每位學(xué)生教育的程度不同，即使在教育過程中有些失當(dāng)行為，在10年20年后大大出手，這也與中國傳統(tǒng)美德相違背。其次，增強(qiáng)法制觀念。憲法和法律是公民的基本行為準(zhǔn)則，雖然未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法等法律對學(xué)生的合法權(quán)益有明確的保護(hù)，但權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，學(xué)生在享有權(quán)利的同時，必須履行相應(yīng)的義務(wù)，而不能因為有法律的保護(hù)而胡作非為。必須遵守中小學(xué)行為準(zhǔn)則，遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守法律的規(guī)定，違反法律規(guī)定必然會受到制裁。要讓其從心理上對學(xué)校制度、社會制度充滿敬畏之心。第三，培養(yǎng)理性精神?？v觀所報道的師生沖突，絕大多數(shù)為激情行為，而非蓄謀已久，青少年處于人生的成長，其心智均處于發(fā)育期而未成熟，遇事容易沖動，行為不計后果，針對青少年成長的特點，學(xué)校家長，必須培養(yǎng)孩子的理性精神，讓其遇事沉著冷靜，理性處理。

（3）學(xué)校層面。首先，運(yùn)用多元評價與過程性評價機(jī)制。隨著高考制度的改革，學(xué)校對學(xué)生的評價應(yīng)該從過去以學(xué)習(xí)成果的評價轉(zhuǎn)向多元評價。教育的目的不只是培養(yǎng)出高成績的學(xué)生，而是培養(yǎng)有高尚道德情操，有仁愛之心，有擔(dān)當(dāng)意識，有終身學(xué)習(xí)能力的人。一元評價體系讓部分學(xué)生在學(xué)?？床坏较Ｍ?，長期處于失望壓抑的狀態(tài)，勢必會產(chǎn)生仇視學(xué)校，仇視老師的心理。而多元評價，讓每一個學(xué)生在不同的方面看到自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)自身的存在感，增強(qiáng)自信心，讓他們熱愛學(xué)校，熱愛知識，尊敬老師。其次，教師應(yīng)全面提高個人素質(zhì)，嚴(yán)格依法執(zhí)教。習(xí)總書記提出每位教師應(yīng)努力成為有理想信念，有道德情操有扎實學(xué)識，有仁愛之心的好老師，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成具有自我特色的教學(xué)方式，以高質(zhì)量的教育成果回饋學(xué)生和家長，以自己獨特的學(xué)識和人格魅力征服學(xué)生和家長，這樣的老師即使在教育過程中有一定的瑕疵，家長和學(xué)生也定能包容。

教育是一場心靈與心靈交流的活動，當(dāng)教師懷抱一顆仁愛之心，以平等民主的方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動，學(xué)生也都定能欣然接受。構(gòu)建和諧家校關(guān)系，責(zé)任重大，需各方共同努力，讓我們舉手協(xié)同，共建良好的教育生態(tài)，助推和諧社會的構(gòu)建。

[課題項目]本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《普通高中構(gòu)建和諧家校關(guān)系對策研究》的階段性成果，課題立項號：DX[2019]GHB218。