試論英語(yǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容選擇

白雪 曹獻(xiàn)玲

摘 要：在國(guó)際化步伐不斷加快的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作提出更高要求。不僅要加大對(duì)教育方法的改革力度，還要盡可能地選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多元化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性能力和應(yīng)用能力，提高教學(xué)工作有效性，不斷解決以往英語(yǔ)教育教學(xué)內(nèi)容中所存在的問(wèn)題和不足?；诖?，本文先對(duì)合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容的必要性進(jìn)行分析，然后基于教學(xué)中存在的未合理選擇教學(xué)內(nèi)容、缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)等問(wèn)題，探究英語(yǔ)教育中良好教學(xué)內(nèi)容的選擇策略，如堅(jiān)持內(nèi)容選擇以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承等，以期推動(dòng)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；教學(xué)內(nèi)容；選擇；策略

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）05-0158-02

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“基于項(xiàng)目教學(xué)的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用研究”（2018HL0019B）

在新時(shí)期背景下，無(wú)論是職業(yè)英語(yǔ)教育還是中高等英語(yǔ)教育，都需要合理選擇教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，主要目的是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面提高?，F(xiàn)階段，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)英語(yǔ)教育內(nèi)容的合理選擇，是當(dāng)前英語(yǔ)教育工作必然的發(fā)展要求。而且合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容，也有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的全面培養(yǎng)。

一、合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容的必要性

（一）推動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用能力的提高

英語(yǔ)教育內(nèi)容的合理選擇，可以讓課程教學(xué)更加面向?qū)嶋H。在注重培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，將教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際技能和未來(lái)發(fā)展所需的英語(yǔ)文化素養(yǎng)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)和理解。并且合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容，也可以增強(qiáng)知識(shí)的廣度和深度，促使英語(yǔ)教育朝更高層次發(fā)展，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野，推動(dòng)學(xué)生理論知識(shí)聯(lián)系語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。

（二）促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)的多元發(fā)展

在以學(xué)生為本的視角下，合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)圍繞培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和應(yīng)用能力的原則，加強(qiáng)對(duì)教育內(nèi)容的合理選擇與創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)出更多在英語(yǔ)使用范圍內(nèi)的專業(yè)人才，推動(dòng)英語(yǔ)教育教學(xué)工作的全面發(fā)展[1]。

（三）推動(dòng)英語(yǔ)教育和英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提高

合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容，可以拓展教學(xué)的知識(shí)面，提升教育的便利性。教師可以結(jié)合拓展的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生更加全面和直觀地了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生以課本知識(shí)為主的教學(xué)局限性。讓合理選擇的教育內(nèi)容更好地滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和良好習(xí)慣，從而推動(dòng)英語(yǔ)教育和教學(xué)水平的全面提高，讓學(xué)校培養(yǎng)出更多英語(yǔ)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才[2]。

二、英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師未合理選擇教學(xué)內(nèi)容

在英語(yǔ)教育中，普遍存在學(xué)生成績(jī)參差不齊的問(wèn)題和現(xiàn)象，同時(shí)，教師沒(méi)有合理選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的針對(duì)性培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的，未能選擇一些提高英語(yǔ)水平和交流能力的相關(guān)應(yīng)用內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師沒(méi)有選擇符合基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的相關(guān)內(nèi)容。因此，未促使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣得到激發(fā)，使其不能更加積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，從而難以最大化地提高班級(jí)英語(yǔ)整體教學(xué)水平和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展和進(jìn)步。

（二）缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在以往英語(yǔ)教育中，教師過(guò)于注重對(duì)理論知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的講解，而缺乏口語(yǔ)能力、翻譯能力、文化交流能力等方面的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于單一，難以提高其綜合素養(yǎng)和綜合能力。在未能合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容外，還忽略將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、翻譯、寫(xiě)作、文化交流能力視為重點(diǎn)，未能最大程度地為學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

在結(jié)合不同英語(yǔ)教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生因材施教方面存在不足，從而使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中，難以提升知識(shí)運(yùn)用能力，并且不能通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)表達(dá)內(nèi)心想法，不利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)的多元發(fā)展。

三、英語(yǔ)教育中教學(xué)內(nèi)容選擇的策略

（一）堅(jiān)持內(nèi)容選擇以學(xué)生為本

第一，為更好迎合素質(zhì)教育的相關(guān)要求，需要在合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持內(nèi)容選擇以學(xué)生為本，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的重視，構(gòu)建符合學(xué)生需求的教育知識(shí)體系。這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其成為知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)體系的主動(dòng)建構(gòu)者，提高英語(yǔ)教學(xué)工作的有效性。

第二，在人才培養(yǎng)背景下，合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容，還需要考慮所選擇的內(nèi)容是否對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力有幫助。將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合理選擇教育內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力進(jìn)行分析，積極豐富教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，還要加大對(duì)文化素養(yǎng)、語(yǔ)言應(yīng)用能力、跨文化交際能力的培養(yǎng)力度，才能有效在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的內(nèi)容訓(xùn)練方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育內(nèi)容的實(shí)用性，降低以往英語(yǔ)教育內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的學(xué)術(shù)性。

第三，為更好促進(jìn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，需要在英語(yǔ)知識(shí)選擇過(guò)程中，合理選擇與用人市場(chǎng)快速對(duì)接的相關(guān)內(nèi)容，比如商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等方面，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好職業(yè)能力和素質(zhì)能力的培養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，又能提高綜合英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力[3]。

（二）圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行英語(yǔ)教育內(nèi)容選擇

在新時(shí)期背景下，英語(yǔ)教育內(nèi)容的合理選擇，需要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的相關(guān)目標(biāo)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面知識(shí)的完善，向?qū)W生講授或傳達(dá)更多與實(shí)際運(yùn)用有關(guān)的內(nèi)容，不斷完善和提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，給予學(xué)生更多自主表達(dá)內(nèi)心想法的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和鍛煉[4]。

第一，在結(jié)合學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)、選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容的過(guò)程中，還需要將聽(tīng)力材料、英語(yǔ)對(duì)話影像、英語(yǔ)歌曲等相關(guān)內(nèi)容引入課堂。這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更加直觀地加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力的增強(qiáng)，豐富其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性[5]。與此同時(shí)，在學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)期間，還要合理選擇英語(yǔ)口語(yǔ)、翻譯、閱讀等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生良好應(yīng)用能力，促使學(xué)生為將來(lái)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

第二，在信息化時(shí)代背景下，為有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，教師也可以結(jié)合相關(guān)信息技術(shù)，為學(xué)生合理選擇英語(yǔ)教學(xué)資源和內(nèi)容。比如教師可以通過(guò)多媒體或信息化平臺(tái)，為學(xué)生選擇英語(yǔ)名著、經(jīng)典英文作品欣賞等相關(guān)內(nèi)容，不斷陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，拓展其知識(shí)面，為他們營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在欣賞經(jīng)典片段和名著的過(guò)程中，也能間接地感受英語(yǔ)知識(shí)和教育內(nèi)容帶來(lái)的魅力，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心和正確的學(xué)習(xí)理念。

（三）加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承

在多元文化背景下，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇還要重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育和精神培養(yǎng)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的跨文化交流意識(shí)和能力，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的積極性和主動(dòng)性。轉(zhuǎn)變以往英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)和內(nèi)容局限于語(yǔ)音、語(yǔ)法等方面的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用效果和能力。例如，教師在選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容時(shí)，可以多選擇與傳統(tǒng)文化教育有關(guān)的或者選擇與中西方文化差異有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，也可以通過(guò)向?qū)W生講解職業(yè)文化差異內(nèi)容的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化能力和素養(yǎng)，讓英語(yǔ)教育內(nèi)容的涉及面更加廣闊，提升廣泛性和實(shí)用性，為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和良好應(yīng)用能力的提升奠定基礎(chǔ)[6]。

（四）選擇具有典型性的內(nèi)容

為提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與效果，要合理選擇英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。由于英語(yǔ)知識(shí)所涉及的內(nèi)容較多且具有廣泛性的特點(diǎn)，所以要選擇具有經(jīng)典性的教育內(nèi)容，充分將其與學(xué)生應(yīng)用環(huán)節(jié)和涉及的交際活動(dòng)密切相連。通過(guò)對(duì)典型性相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容的選擇與分析，培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型人才和復(fù)合型人才的全面培養(yǎng)。而且選擇具有典型性的內(nèi)容，也有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教育內(nèi)容和知識(shí)的了解，刺激其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的多重感。讓所選擇的典型性教育內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而突出其育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，英語(yǔ)學(xué)科教材通常是受限于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)材料和資源，通常都是由學(xué)校所制約的，未有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)適當(dāng)選擇教育內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中還存在一個(gè)誤區(qū)，那就是過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，而缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性和主體性的發(fā)揮，造成英語(yǔ)教育內(nèi)容在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在問(wèn)題。因此，合理選擇英語(yǔ)教育內(nèi)容是有必要的，需要教師從堅(jiān)持內(nèi)容選擇以學(xué)生為本的原則，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承、圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力等方面出發(fā)，最大化地提高英語(yǔ)教育質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）