社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育的方法和途徑

摘 要：本文基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育為視角，剖析了當(dāng)代少數(shù)中學(xué)生價(jià)值觀混亂的原因，就社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中學(xué)德育教育的方法和途徑進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中學(xué)生德育教育

今天的中學(xué)生，就是明天祖國(guó)的建設(shè)者、管理者和接班人。應(yīng)該從小培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生正確的人生價(jià)值目標(biāo)、價(jià)值取向和價(jià)值準(zhǔn)則，才能讓孩子們肩負(fù)起國(guó)家未來(lái)的建設(shè)，民族未來(lái)的振興。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位、鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步，對(duì)于集聚全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

二、少數(shù)中學(xué)生價(jià)值觀混亂的原因

1、西方文化的不良影響

隨著社會(huì)的發(fā)展變革和世界各國(guó)各民族的文化交融，一些不良價(jià)值觀，沖擊著每一個(gè)人的價(jià)值目標(biāo)，物質(zhì)享受、虛榮攀比、奢靡之風(fēng)、享樂(lè)主義、自私自利等等錯(cuò)誤的價(jià)值觀，給中學(xué)德育教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。

2、網(wǎng)絡(luò)媒體的負(fù)面影響

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給人們的工作和生活方式帶來(lái)了巨大變革，但也有不少電視、網(wǎng)絡(luò)、媒體為了提高收視率，宣揚(yáng)各種金錢(qián)至上、奢靡享樂(lè)等內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不利影響。

3、傳統(tǒng)的德育教育方法效果不佳

由于傳統(tǒng)的德育教育方法已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，沒(méi)有注重從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，很難有效引領(lǐng)學(xué)生建立起科學(xué)先進(jìn)的思想道德信念與價(jià)值導(dǎo)向，限制了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育和滲透效果。

4、應(yīng)試教育導(dǎo)致價(jià)值觀教育缺失

在“中考”、“高考”的指揮棒的影響下，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待越來(lái)越高，部分家長(zhǎng)和學(xué)校迫于升學(xué)壓力，只重視成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的人格教育，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育處于缺失與錯(cuò)位的狀態(tài)。

三、學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方法和途徑

1、讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教育。

要緊密結(jié)合課程改革，使課堂教育成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容有機(jī)滲透到初中《思想品德》、高中《思想政治》的德育課程體系之中，逐步輻射到語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)等各相關(guān)學(xué)科之中，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神等內(nèi)容納入德育校本課程，讓廣大青少年在課堂教學(xué)中自覺(jué)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

2、讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化建設(shè)。

要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、時(shí)代精神教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。一是利用升國(guó)旗、入黨入團(tuán)入隊(duì)等儀式和重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等契機(jī)，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，傳播主流價(jià)值。二是積極開(kāi)展科技創(chuàng)新、法制教育、安全教育等進(jìn)校園、進(jìn)班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生自我防范意識(shí)、抵制外界不良誘惑。三是組織開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育、公益、社團(tuán)等活動(dòng)。四是充分利用“開(kāi)學(xué)第一課”、主題班會(huì)、旗下講話、校園廣播、板報(bào)、櫥窗、走廊、校史陳列室等形式，營(yíng)造體現(xiàn)主流意識(shí)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的校園文化氛圍。

3、突出愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化教育。

一是要深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，使學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、獨(dú)特創(chuàng)造和鮮明特色。二是要加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義宣傳教育和中國(guó)夢(mèng)主題教育活動(dòng)，探索形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)教育活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。三是改善時(shí)事教育，通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、舉辦時(shí)事課堂等形式，教育廣大學(xué)生，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信。

4、充分利用重大節(jié)慶日因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)。

發(fā)揮重要節(jié)慶日傳播社會(huì)主流價(jià)值的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，挖掘各種重要節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，充分利用“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等節(jié)慶日，以及“清明節(jié)”、“學(xué)雷鋒日”、“九一八”等黨史國(guó)史重大事件和重要人物紀(jì)念日等，舉辦豐富多彩的慶祝和紀(jì)念活動(dòng)，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。

5、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

一是組織學(xué)生廣泛參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、“學(xué)雷鋒”等志愿服務(wù)和愛(ài)心公益活動(dòng)，大力弘揚(yáng)雷鋒精神和“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神。二是充分發(fā)揮各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐基地、青少年活動(dòng)中心、博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等校外活動(dòng)場(chǎng)所的作用，組織學(xué)生定期開(kāi)展參觀體驗(yàn)、專(zhuān)題調(diào)查、研學(xué)旅行、紅色旅游等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。

6、加強(qiáng)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育

一要大力開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守規(guī)則的意識(shí)和行為習(xí)慣。二要加強(qiáng)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，各任課教師要深入理解和挖掘教材中關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀美德方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、孝敬感恩、團(tuán)結(jié)友善、文明禮貌等行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：焦榮（1982，5-）女，漢族，甘肅蘭州人，中教一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。