高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考

摘 要：高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)多方面的思想政治教育內(nèi)容，通過(guò)對(duì)高中生精神世界的全面教育，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與綜合素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)輸送全方位型的人才。但由于高中政治科目具有一定的枯燥性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難培養(yǎng)其天然的興趣，因此針對(duì)如何將科目?jī)?nèi)容教學(xué)生活化，通過(guò)創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而自主的參與到政治學(xué)習(xí)中，值得每位高中政治教師的思考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)生活化

水能載舟，亦能覆舟。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了上層建筑的發(fā)展，同樣的上層建筑的思想意識(shí)也反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展方向與發(fā)展質(zhì)量。高中政治學(xué)科通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等方面的思想意識(shí)進(jìn)行探討，從而在學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀樹(shù)立的過(guò)程中提供正確的導(dǎo)向。但高中政治所涉及的知識(shí)層面都存在一定的枯燥性，高中時(shí)期的學(xué)生性格較為毛躁，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難保持高度的集中力，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效果也就大打折扣。教師在高中政治的教學(xué)課堂上，參考生活經(jīng)驗(yàn)，將枯燥的文字資料生活化，思想意識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合的進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生積極參與到自主思想意識(shí)建設(shè)中去，既能有效掌握高中階段所需學(xué)習(xí)的政治思想內(nèi)容，提高政治學(xué)科的成績(jī)，又能樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀體系，為祖國(guó)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

在高中時(shí)期，學(xué)生的政治思想意識(shí)尚未成熟，價(jià)值觀體系的建成還在摸索階段，因此對(duì)于社會(huì)中政治經(jīng)濟(jì)、文化哲學(xué)等方面的一些現(xiàn)象存在一定疑惑。高中政治科目的設(shè)立目的之一就是通過(guò)為此階段的學(xué)生答疑解惑，為其思想趨于成熟發(fā)展的道路上指明正確的方向。高中政治教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，且具有一定深度，學(xué)生在面臨大量的文字資料與數(shù)字信息時(shí)，很難產(chǎn)生天然的探知興趣，對(duì)于“填鴨式”的教學(xué)方式帶有一定的抵觸心理，學(xué)習(xí)效果不佳。高中政治課堂教學(xué)生活化的改革立足于實(shí)踐活動(dòng)，更貼近學(xué)生的真實(shí)生活，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生真正理解思想政治教育的內(nèi)涵與其深遠(yuǎn)意義，從而自發(fā)的加入到政治學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中來(lái)。此外，在生活化教學(xué)課堂中培養(yǎng)出的學(xué)生，其價(jià)值觀體系更符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)于時(shí)下的一些經(jīng)濟(jì)政治等社會(huì)現(xiàn)象有著更為精準(zhǔn)的解讀，對(duì)學(xué)生日后參與社會(huì)建設(shè)有著極為重要的作用。教師通過(guò)將政治教學(xué)生活化，既能幫助學(xué)生短期內(nèi)高效完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，又能督導(dǎo)其思想意識(shí)形態(tài)的正確形成，滿足社會(huì)主義建設(shè)的人才需求。

二、高中政治課堂生活化的手段

（一）轉(zhuǎn)變教師理念，建立新型師生關(guān)系

在高中政治課堂轉(zhuǎn)向生活化的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變自我理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生個(gè)體間的生活經(jīng)驗(yàn)及其思想意識(shí)的差異化，并針對(duì)不同學(xué)生的情況創(chuàng)建多樣性的生活化課堂，避免厚此薄彼的現(xiàn)象發(fā)生。在新世紀(jì)成長(zhǎng)起來(lái)的高中生，其個(gè)性更張揚(yáng)，對(duì)于傳統(tǒng)的以教師為絕對(duì)主導(dǎo)的師生關(guān)系較為排斥，教師要把握住新時(shí)期的新變化，建立相互尊重、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，學(xué)生的個(gè)人意識(shí)得到了充分的尊重，思想意識(shí)自由發(fā)展不受過(guò)多限制，師生關(guān)系和諧，有助于提高學(xué)生自主參與到生活化教學(xué)活動(dòng)中，自主探索其意識(shí)結(jié)構(gòu)的架成。在學(xué)生的思想政治價(jià)值體系的構(gòu)建過(guò)程中，良性的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師價(jià)值觀引導(dǎo)的信賴，并自覺(jué)跟循教師的教導(dǎo)，積極融入到生活化政治教學(xué)活動(dòng)中。

（二）營(yíng)造多樣化生活情境，創(chuàng)新教學(xué)模式

在生活化的政治教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式不應(yīng)仍局限于教師傳授學(xué)生接收的固定模式，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營(yíng)造多樣化的生活情境，創(chuàng)新固有的教學(xué)模式，使其更符合現(xiàn)代化教育的現(xiàn)狀，在情境中融入思想政治觀念與理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中更高效牢固的掌握教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在積極參與到生活化教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，可以更大幾率的運(yùn)用自我生活經(jīng)驗(yàn)，并在理論知識(shí)的引導(dǎo)下，對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)前尚未成熟的價(jià)值觀體系進(jìn)行不斷的優(yōu)化更新，在實(shí)踐中獲取巨大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活部分的恩格爾系數(shù)時(shí)，教師結(jié)合不同年代的物價(jià)、生活水平、國(guó)民平均收入等為學(xué)生營(yíng)造多樣化的生活情境，學(xué)生對(duì)不同年代背景下的恩格爾系數(shù)有了不同的認(rèn)知，并在此過(guò)程中對(duì)相應(yīng)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)背景有了更為深刻的理解，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉，并培養(yǎng)其全面客觀的去判斷某單一現(xiàn)象，加大政治學(xué)習(xí)的深度與廣度。

（三）善用教學(xué)資源，鼓勵(lì)社會(huì)實(shí)踐

在中國(guó)信息技術(shù)發(fā)展成熟并不斷提高國(guó)民普及度的當(dāng)下，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用豐富的教學(xué)資源，提高課堂的技術(shù)含量。教師在將政治教學(xué)生活化的過(guò)程中，可以結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造最大限度貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更為直觀立體的抓取生活中的政治經(jīng)濟(jì)等信息，并對(duì)其進(jìn)行合理的思考分析。此外，政治教學(xué)不當(dāng)僅限于單一的學(xué)校課堂，要抓住“生活化”三字，多多鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，在最真實(shí)的社會(huì)生活中，領(lǐng)會(huì)政治教育的精神。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用理論知識(shí)，對(duì)理論與現(xiàn)實(shí)的細(xì)微差距有一定的認(rèn)知，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)不斷進(jìn)行完善，以期適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展，深化政治教育的作用。

結(jié)語(yǔ)：高中政治教育對(duì)于該時(shí)期學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)的形成有著極為重要的導(dǎo)向作用，教學(xué)生活化的改革能夠有效的弱化政治科目學(xué)習(xí)時(shí)的枯燥性，其通過(guò)教學(xué)模式改革，豐富了教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了更為多樣的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在生動(dòng)自由的教學(xué)環(huán)境中有效的掌握政治科目的理論知識(shí)，并對(duì)自我思想意識(shí)進(jìn)行升華。

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[2] 史璐.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的理性思考[J].考試周刊，2018，（12）：150.

作者簡(jiǎn)介：王小龍;出生年月：1988年7月22日;性別：男;民族：漢;籍貫：甘肅岷縣;單位：甘肅省岷縣第二中學(xué) ;省市：甘肅省定西市;學(xué)歷：本科;職稱：一級(jí)教師;研究方向 ：高中政治教學(xué)