高中數(shù)學教學中“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)

周基俊

摘 要：素質(zhì)教育的實施目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才。高中數(shù)學課堂正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要陣地，老師需要根據(jù)教與學的特點來精準設計，讓學生在數(shù)學學習中不斷感受到樂趣。本文對高中數(shù)學教學中“創(chuàng)造”能力的培養(yǎng)進行了探討。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，老師往往比較重視理論教學內(nèi)容，對于學生的知識內(nèi)化及能力提升也僅靠反復的練習方式，這樣的方式起初可能會提升課堂教學質(zhì)量及學生的學習效果。但隨著時間的推移，其弊端會日益暴露出來，不僅會影響教與學的熱情，還會局限學生的發(fā)展。而加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，符合高中生的實際學習需求，能充分調(diào)動其學習積極性，有助于學生數(shù)學學習之路的順利推進。

一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的首要條件——老師的創(chuàng)造意識

老師是學生的導師，其言行舉止都會對學生產(chǎn)生極為深遠的影響。所以，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的過程中，需要老師先具有創(chuàng)造意識，這樣才能夠去感染及帶動學生進行創(chuàng)造。老師應徹底從以往教學生知識的教學中走出來，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和實踐能力作為教學目標，給學生提供自主探索和研究學習的機會，逐漸達成培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的教學目的。因此，老師需要及時更新教學思想，對創(chuàng)新的教學手段及技巧進行學習及掌握，讓學生具有創(chuàng)造的意識。課堂教學中老師要時常進行換角度思考，讓學生受到感染，樂于從多角度去思考同一問題，逐漸具有舉一反三的基本思維方式。相信在這樣的教學背景下，學生的數(shù)學成績會得到大幅度提升，自然也有助于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關鍵——學生自身興趣

學生是學習的主體，只有具有濃厚學習興趣時，才能夠理解數(shù)學的真諦，從而在學習中不斷的創(chuàng)造，提升學生的創(chuàng)造能力。反之，就會打擊學生的學習積極性，思想會處于越來越消極和固步自封。因此，高中數(shù)學老師需要重視對學生興趣的培養(yǎng)，可以從以下幾點來培養(yǎng)學生的興趣：第一，設計恰如其分的問題，讓學生稍微努力后就能夠獲得成功;第二，讓學生產(chǎn)生認知矛盾，激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在學習及解決問題中感受到創(chuàng)新的樂趣;第三，利用學生的好勝心理，給學生提供競賽學習的機會，在競賽中既能夠成功激發(fā)學生的學習興趣，又能夠讓學生進行創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的基礎——實踐操作

學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開實踐，學生只有在動手操作、親身體驗及感受中，才能夠獲得創(chuàng)造力。因此，老師可以從創(chuàng)建問題探究課堂著手，鼓勵學生質(zhì)疑、猜想與假設，在親身實踐中證實猜想和假設，得出結(jié)論。在這樣的實踐過程中，能將動手動腦結(jié)合起來，有助于學生思維空間的拓展，激發(fā)與培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，能提升學生自身的創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保障——教學技巧

1.創(chuàng)建創(chuàng)造環(huán)境

以往的高中數(shù)學教學中，學生的學習都是由老師設計好的，學生只能夠按照老師的設計進行機械學習，卻不知道為什么要學習這部分內(nèi)容，又為何要解決這個問題，這樣被動式的學習對學生創(chuàng)造能力的發(fā)展沒有任何益處，久而久之，學生會喪失數(shù)學學習興趣。所以，老師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的過程中，創(chuàng)建創(chuàng)造環(huán)境極為重要。首先，老師需要充分的尊重和相信學生，給學生預留自主學習的時間與空間，讓學生進行獨立及充分的思考，開啟學生創(chuàng)造的“大門”，讓學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。其次，老師要尊重學生的想法，尤其是對于學生提出的不同解題思路，不能夠否定，或者表現(xiàn)出不屑的態(tài)度，而是要對其進行鼓勵，讓學生保持猜想和假設的熱情。相信在這樣的教育背景下，學生能真正成為學習及創(chuàng)造的主人，為學生創(chuàng)造能力的順利培養(yǎng)奠基。

2.構(gòu)建完整的知識體系

完整的知識體系是學生創(chuàng)造性思維及想法產(chǎn)生的重要前提。因此，在高中數(shù)學教學中，老師需要多鼓勵與引導學生去了解數(shù)學知識，這樣當學生掌握豐富知識時，其想象會越來越頻繁，并且想象會更加科學與合理。另外，老師傳授學生建立知識聯(lián)系的方式，如思維導圖方法，讓學生自主來構(gòu)建知識。在老師有效引導下，學生不僅具有知識構(gòu)建的能力，還會養(yǎng)成自主構(gòu)建及豐富知識的習慣，便于學生創(chuàng)造能力的養(yǎng)成。

3.加強訓練

學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)過程十分的漫長，需要進行有效的訓練。因此，在實際的高中數(shù)學教學中，老師需要根據(jù)學生的實際情況，選擇符合學生的創(chuàng)造題型，逐漸實現(xiàn)對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目的。比如：老師可以將開放性的試題運用到訓練學生創(chuàng)造能力方面，因為這些試題的變化性強、新穎性強，能夠激發(fā)學生的好奇心，讓其主動參與到訓練中。另外，老師還可以自己設計創(chuàng)造性的題目，此題目需要貼近學生的現(xiàn)實生活，以便于學生主動參與其中。相信在這樣多元化的訓練背景下，能達成理想的創(chuàng)造能力培養(yǎng)目的。

總結(jié)：高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，是重要的教學任務。老師需要把握好培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的條件、關鍵點、基礎及技巧，這樣才能夠精心進行教學設計與安排，從而在有序的教學和引導中，實現(xiàn)對學生創(chuàng)造意識、創(chuàng)造思維及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。在這樣的教學中，學生會逐漸成為具有創(chuàng)造力的人才，這對于學生后續(xù)的學習、生活都十分有利。

參考文獻

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