高職黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合機制

摘 ?要：新時期，黨和國家對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使學(xué)校充分認識新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略意義，提高站位，明確目標，準確定位，以培育時代新人的高度來謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作。牢固樹立“黨建+”的工作理念，發(fā)揮黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力和社會號召力，推動黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深度融合，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人成效，營造黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進、相得益彰的良好氛圍。

關(guān)鍵詞：高職黨建;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);融合

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“加強黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證”。抓好黨建是最大的政績[1]，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新時代黨和國家賦予高職院校的一大重任，如何把二者統(tǒng)籌推進，互相協(xié)調(diào)，互相促進，是值得探索的課題。近年來，高職院校黨建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各自的發(fā)展領(lǐng)域都取得了很大的成就，但也面臨著一些“瓶頸”性問題。比如，高職院校黨建與業(yè)務(wù)工作兩張皮的現(xiàn)象還存在，對黨建還存在認識誤區(qū)，認為黨建唯虛不唯實，黨建不是生產(chǎn)力，不出效益。同樣地，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也面臨一些困境，如部分高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和定位不清晰，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，創(chuàng)業(yè)教育功利化，政、校、行、企協(xié)同不足等。將黨建工作融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，通過黨建引領(lǐng)，一方面能實現(xiàn)立德樹人的育人目標，另一方面，通過發(fā)揮黨建工作自身的優(yōu)勢，解決當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革所遇到的大部分問題，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效，營造黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相得益彰的良好生態(tài)。

一、黨建融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

高職院校黨組織是黨的教育方針在高職院校貫徹落實的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實踐者，黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是高職院校落實黨的教育方針的直接體現(xiàn)和根本保障，是凝聚人心的有效途徑。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高政治站位，幫助學(xué)校以培育時代新人的高度來謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作實效。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，幫助高職院校準確定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強化校企協(xié)同育人，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。

（一）提高站位，黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培育時代新人

習(xí)近平總書記在十九大報告中強調(diào)“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊?！边@一重要講話為高職教育系統(tǒng)深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進一步指明了方向，也凸顯了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要性、必然性和緊迫性。深化高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推進高職院校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)成為新時代國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)。發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，能幫助高職院校提高政治站位，全局站位和自身站位。只有明確站位，才能找準方向，站位不準，工作就有失誤風(fēng)險;站位不高，全局就會受到影響。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能促使學(xué)校各級黨組織以更高的政治站位認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的戰(zhàn)略意義，把思想和行動統(tǒng)一到貫徹落實黨中央的決策部署，統(tǒng)一到深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的工作要求上來，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革高質(zhì)量發(fā)展。

（二）明確目標，黨建凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，提升育人成效

國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。要達到這個目標，時間緊，任務(wù)重。高職院校黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是立足新時期黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所面臨的困境所開創(chuàng)的新模式，是主動回應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展新需求的體現(xiàn)，也是不斷優(yōu)化大學(xué)生黨建工作理念和內(nèi)容的體現(xiàn)。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，把黨建作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的引領(lǐng)和保障，明確目標，理清思路，以深化改革為突破口，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)大格局。黨建和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深度融合，把黨建的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的保障和動能，落實立德樹人的根本任務(wù)，不斷提大學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)意識和能力，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人。

（三）準確定位，黨建推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，協(xié)同育人

在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高職院校提升學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的重要抓手。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的落腳點是培養(yǎng)服務(wù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的高技能人才，實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要。黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，指引創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校教育改革中找準定位，在社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中找定位，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)升級，為建設(shè)教育強國、人才強國做出重要貢獻。高職院校與其他類型高校相比，要凸顯應(yīng)用性、區(qū)域性、職業(yè)性，更加關(guān)注用知識和技能滿足區(qū)域發(fā)展的人才需求和強調(diào)學(xué)生的職業(yè)針對性。因此，高職院校雙創(chuàng)教育應(yīng)融入“應(yīng)用”、“區(qū)域”、“職業(yè)”等元素，圍繞學(xué)生特征，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標，服務(wù)于地方社會發(fā)展，從而打造能夠區(qū)別于其他類型高校的雙創(chuàng)教育，實現(xiàn)與中職院校、應(yīng)用型本科雙創(chuàng)教育的有機銜接。[2]

二、黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的基本思路

黨的十九大報告指出：“不斷增強黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力，確保我們黨永葆旺盛生命力和強大戰(zhàn)斗力?！闭晤I(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力、社會號召力，是黨強大的政治和組織優(yōu)勢。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能夠發(fā)揮黨建工作自身的優(yōu)勢，解決當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革所遇到的“瓶頸”問題，進而提升黨建工作成效，形成黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革相互促進，相得益彰的良好局面。

（一）發(fā)揮黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育頂層設(shè)計

習(xí)近平總書記指出，政治領(lǐng)導(dǎo)力就是“把握方向、把握大勢、把握全局的能力，辨別政治是非、保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險的能力，善于從政治上分析問題、解決問題”[3]，黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力主要體現(xiàn)為黨把控方向性、原則性、根本性問題的能力及其運作的效果。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能幫助高職院校在教育改革的方向性、原則性和根本性問題上不動搖。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，突出改革的方向性，就是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài);突出改革的原則性，就是堅持和加強黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實到校內(nèi)各基層黨組織;突出改革的根本性，就是把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。

（二）發(fā)揮黨的思想引領(lǐng)力，樹立先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

黨的思想引領(lǐng)力主要體現(xiàn)為黨推進理論創(chuàng)新的能力以及在此基礎(chǔ)上用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、統(tǒng)一思想、指導(dǎo)實踐、抵御一切錯誤思潮干擾的能力。[4]長期以來，“高職院校的學(xué)生能創(chuàng)業(yè)嗎？會創(chuàng)業(yè)嗎？”這樣的問題困擾著高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，在思想認識上，能夠幫助高職院校更加堅定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的信心和信念，樹立“面向未來，面向社會”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革理念，筑牢思想“主心骨”;在具體的改革過程中，能要求作為關(guān)鍵少數(shù)的各級領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮表率作用，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作;在思想宣傳上，通過對黨和國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳、典型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例宣傳、創(chuàng)業(yè)成功校友宣傳等，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍;在價值導(dǎo)向上，把博大的家國情懷、堅定的理想信念、頑強的意志品德、強烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葎?chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因融入學(xué)生的價值觀，牢牢鑄就學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神品質(zhì)。

（三）發(fā)揮黨的群眾組織力，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量

黨的群眾組織力就是指黨依靠群眾、發(fā)動群眾、組織群眾進而推動黨的事業(yè)不斷發(fā)展和中國特色社會主義事業(yè)不斷進步的能力。[5]緊緊依靠群眾、積極發(fā)動群眾、有效組織群眾歷來是我們黨的政治優(yōu)勢，是黨的群眾路線的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系黨的路線方針政策的落實和工作成效。毛主席曾強調(diào)“任何有群眾的地方，大致都有比較積極的、中間狀態(tài)的和比較落后的三部分人?！保@為高職院校黨組織發(fā)動群眾提供了很好的方法論。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，發(fā)揮黨的群眾組織力，把學(xué)校管理、教學(xué)、教輔、科研等各部門凝聚起來，充分發(fā)揮各自的效能，各司其職，圍繞雙創(chuàng)教育開展工作，“抓兩頭，帶中間”，抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用;抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識軟弱渙散的部分，喚起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力;抓住中間力量，不斷帶動和引導(dǎo)，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量。

（四）發(fā)揮黨的社會號召力，協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

黨的社會號召力是黨在長期斗爭實踐過程中形成的政黨領(lǐng)導(dǎo)魅力和信念吸引力，是讓群眾跟著走的感召能力。[6]黨的社會號召力主要體現(xiàn)為黨對社會各個階層、不同群體、各方力量的號召能力，這種號召能力具體體現(xiàn)為影響能力、動員能力、引導(dǎo)能力和凝聚能力等。黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，發(fā)揮黨組織的社會號召力，把學(xué)校、政府、行業(yè)、企業(yè)各方的力量凝聚起來，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，協(xié)同推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效路徑

將黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，充分發(fā)揮“黨建+”的思維，堅持“以黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實績檢驗黨建成效”的工作理念，積極探索新時代黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合的有效路徑。

（一）突出黨建引領(lǐng)，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革全過程

突出黨建引領(lǐng)，并且把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革全過程，首先要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革初期充分體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各級部門要認真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重要論述，將其作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革頂層設(shè)計的根本遵循，把黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革全過程，以一流黨建引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。二是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中，一手抓黨建，一手抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，真正把黨委領(lǐng)導(dǎo)作用、黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發(fā)揮在教育改革全過程，真正做到黨建和業(yè)務(wù)兩手抓、兩手硬。三是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革后期，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實績檢驗黨建工作成效，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革業(yè)績作為黨建工作考核的重要內(nèi)容，真正落實黨建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相互融合相互促進的工作理念。

（二）打造亮點特色，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新格局

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的過程中，樹立“黨建+”的工作理念，構(gòu)筑黨建+專業(yè)建設(shè)、黨建+雙帶頭人、黨建+校企合作等模式，構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革新格局。

黨建+專業(yè)建設(shè)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“種子”。專業(yè)建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要依托，黨建融入專業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)高職院校立足社會需求和區(qū)域發(fā)展，合理調(diào)整專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量，建設(shè)高水平專業(yè)群，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“種子”。

黨建+雙帶頭人，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“領(lǐng)頭雁”。雙帶頭人，指的是黨建帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人。[7]學(xué)術(shù)帶頭人是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂者和實施者，也是專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響舉足輕重。雙帶頭人，是新時代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進的中堅骨干力量，黨建+雙帶頭人，使教師黨支部書記普遍成為“雙帶頭人”，在履行黨的建設(shè)和專業(yè)建設(shè)雙重責(zé)任中彰顯“頭雁效應(yīng)”，讓高水平的專業(yè)建設(shè)帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，推動黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相互結(jié)合、有機融入，把黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力轉(zhuǎn)化為推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的強大動力。

黨建+校企合作，匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“源動力”。校企雙方通過黨建共建達成共識，共建學(xué)術(shù)交流平臺，定期邀請企業(yè)家和杰出校友進行宣講，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗;共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐應(yīng)用平臺，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，立足區(qū)域行業(yè)發(fā)展，充分利用區(qū)域企業(yè)資源，創(chuàng)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，構(gòu)建教學(xué)做同步互動、組織實訓(xùn)教學(xué)的長效機制;共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享平臺，雙方將建立緊密的校企合作關(guān)系，在設(shè)備、人力、信息、企業(yè)文化、理論研究和成果推廣等方面共建共享。

（三）拓展黨建陣地，讓黨組織成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅強堡壘

陣地建設(shè)是黨建工作的重要基礎(chǔ)。依托創(chuàng)客空間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建立黨建工作陣地，是黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手。如搭建“紅色筑夢工坊”，按照“有場所、有設(shè)施、有標志、有黨旗、有書報、有制度”的“六有”標準，把紅色元素與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，精心打造出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色的黨建工作陣地。如在“紅色筑夢工坊”繪制“新時代新思想”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等主題墻繪、編制黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒模范案例集、宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等，使青年大學(xué)生感受到黨的感召，在潛移默化中獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動能，強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的歸屬感和認同感?！凹t色筑夢工坊”以黨建工作為引領(lǐng)，工作室為載體，緊密結(jié)合大學(xué)生的思想政治教育活動，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)思想育人和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的有效融合，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，滿足社會與經(jīng)濟發(fā)展的需求，開創(chuàng)學(xué)生黨建工作指導(dǎo)服務(wù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

（四）延伸黨建服務(wù)領(lǐng)域，精準服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，延伸黨建服務(wù)領(lǐng)域，是黨建融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長效機制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要多方協(xié)同，整合學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府等多方資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供精準服務(wù)。一是立足區(qū)域，發(fā)揮黨建優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，充分挖掘各行業(yè)的教育資源，引入地方企業(yè)資源開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、引入地方相關(guān)政府部門開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律咨詢服務(wù)、參觀名企對話創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大咖、解讀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策等;二是分層分類指導(dǎo)，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機構(gòu)，做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四到位，對自主創(chuàng)新的學(xué)生實行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)。

高職院校黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，發(fā)揮了黨的政治領(lǐng)導(dǎo)力、思想引領(lǐng)力、群眾組織力和社會號召力，促使學(xué)校各級黨組織以更高的政治站位認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的戰(zhàn)略意義，把思想和行動統(tǒng)一到深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的工作要求上來，協(xié)同各方力量和資源推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革高質(zhì)量發(fā)展。

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責(zé)任編輯 ?姜淑娟

作者簡介：羅雪榕，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院生態(tài)環(huán)境技術(shù)學(xué)院講師。

基金項目：本文系廣東省高校黨建研究會項目“高職院?！ヂ?lián)網(wǎng)+黨建’理論與實踐研究”;廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年重點項目“精準就業(yè)服務(wù)視角下高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)改革研究”（項目編號：JG201618）成果。