初中音樂教學(xué)之探索

杜康

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在初中音樂教學(xué)課堂中主要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生主動(dòng)去接受學(xué)習(xí)，而不是被迫灌輸式學(xué)習(xí)，而興趣教學(xué)就尤為重要，初中階段是人生的黃金階段，三觀在這個(gè)階段慢慢形成， 學(xué)生的心理也變得復(fù)雜，本文從音樂學(xué)科的特點(diǎn)及初中生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，如何將興趣教學(xué)更好的融入進(jìn)初中音樂課堂。

關(guān)鍵詞：初中音樂;現(xiàn)狀;興趣教學(xué);興趣培養(yǎng)

一、初中音樂課現(xiàn)狀

開展音樂教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及提升綜合素質(zhì)能力，學(xué)生通過聆聽音樂、欣賞音樂、感受音樂所帶來的美;音樂也是一種陶冶情操的重要工具，抒發(fā)感情，緩解壓力的重要手段。當(dāng)前，在新課程改革的大環(huán)境下，藝術(shù)教育也得到了普遍重視，更是已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要手段之一，興趣教學(xué)在初中音樂教育的課堂中，一方面可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，另一方面在興趣的基礎(chǔ)之上對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的音樂能力，從而提高綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。

（一）現(xiàn)狀

在新課改的教育背景下，音樂教育逐漸受到重視，在新課改所要求的以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，但在新舊交替的轉(zhuǎn)變時(shí)期，一部分人被傳統(tǒng)教學(xué)思想所禁錮，他們沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，音樂課就是唱歌課，學(xué)生對(duì)這類型的音樂課也覺得枯燥乏味，提不起興趣，甚至在音樂課上寫其他科目的作業(yè)，還有同學(xué)干脆睡覺休息。還有一部分教師過度理解“以學(xué)生為主體”，導(dǎo)致音樂課變成玩耍課，盡管整節(jié)課都在做活動(dòng)，但是沒有學(xué)到任何與音樂相關(guān)的知識(shí)，那么就此類問題總結(jié)如下：

（二）存在的問題

1、初中音樂教育觀念落后

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)變得深入人心，但是在音樂教育中仍存在守舊、傳統(tǒng)的教育思想，他們很難將音樂課與其他“語文”、“數(shù)學(xué)”等科目的地位做到同等重要，出現(xiàn)占課現(xiàn)象，以至于音樂課無法正常進(jìn)行，更有甚者認(rèn)為音樂課的成績不納入期末總成績，更不影響中考，所以不重視音樂教育，還有一些中學(xué)九年級(jí)因?yàn)橹锌级∠魳氛n，使得音樂教育失去了原本的意義 。

2、音樂課堂中忽視對(duì)音樂的表現(xiàn)與鑒賞

音樂課有其音樂性，音樂課與其他學(xué)科的本質(zhì)差別就是音樂課是一門藝術(shù)性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是一種極富有感染力的藝術(shù)形式，而其他科目就稍顯單一，音樂課的課程目標(biāo)也極其抽象，他不像其他科目有很多書面作業(yè)，音樂課有時(shí)候只是讓你感受其音樂所表達(dá)的東西，而現(xiàn)在的一些音樂課堂中，教師授課時(shí)過度依賴多媒體，教師一味地講解樂理知識(shí)、創(chuàng)作背景，甚至布置家庭作業(yè)“抄歌詞”而忽視了音樂的音樂性，沒有教學(xué)生如何去欣賞音樂的美，音樂的表現(xiàn)形式等等，這樣的音樂課堂與其他科目又有什么區(qū)別呢？

3、音樂課重視程度不夠

在初中這個(gè)緊張的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生面臨的是高中與技術(shù)職業(yè)學(xué)校之間的選擇，當(dāng)然，百分之九十的人都想考進(jìn)高中，那他們就要付出更多的努力，繁重的作業(yè)，壓力倍增，他們每天面對(duì)的都是文化課，出了校門轉(zhuǎn)身就走進(jìn)文化課補(bǔ)習(xí)班，整個(gè)大的環(huán)境都在學(xué)習(xí)文化課，那么相對(duì)的藝術(shù)類科目就會(huì)變得薄弱，甚至沒有人去關(guān)心是否有音樂課，音樂課也變得不那么重要。

二、初中音樂課堂興趣教學(xué)的意義

（一）從青少年心理學(xué)分析

在初中階段，學(xué)生處于青春期，他們的三觀正在慢慢養(yǎng)成，他們的小心思也在慢慢多了起來，但同時(shí)他們也會(huì)很直接的表達(dá)他們所喜歡的和不喜歡的，面對(duì)他們喜歡的東西，他們會(huì)奮不顧身，相反面對(duì)不喜歡的事物不會(huì)花費(fèi)太多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)、研究。首先新鮮事物往往是他們關(guān)注的對(duì)象，但這也是興趣使然，但是只憑興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生是很難完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)的，因此，在初中階段，我們必須充分的利用初中生的興趣使他對(duì)音樂產(chǎn)生的興趣的優(yōu)勢(shì)，隨著對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)音樂課產(chǎn)生興趣，從而憑借興趣自然而然的將注意力集中到音樂學(xué)習(xí)上。 .

其次初中生處于少年時(shí)期，同時(shí)也是身心各方面發(fā)展的時(shí)期，心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)外界的刺激是非常敏感的，情緒表現(xiàn)十分的不穩(wěn)定，容易從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，而初中階段的學(xué)習(xí)壓力也是非常大的，通常因?yàn)橐淮慰荚囎兊们榫w低落、甚至抑郁，同時(shí)在這個(gè)階段消極心理也會(huì)出現(xiàn)，特別是在面對(duì)挫折和失敗的打擊時(shí)，他們會(huì)明顯的感到壓抑，而這種壓抑由于他們這個(gè)年齡段的心理閉鎖性是無法向父母朋友傾訴的，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感和無助感，而音樂的作用在此時(shí)就發(fā)揮出了他強(qiáng)大的作用，它作為一種陶冶情操、抒發(fā)內(nèi)心情感的工具，起到安撫人心的作用，讓暴躁的、低落的情緒得以釋放。

（二）從音樂教育學(xué)分析

音樂教育要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，在音樂教育中，注重音樂理論的同時(shí)更要注重音樂實(shí)踐，初中階段，又是一個(gè)發(fā)展中的階段，初中生的實(shí)踐能力是非常強(qiáng)的，對(duì)音樂的感知能力有一定的提升，在初中階段良好的興趣教學(xué)不僅能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，更多的是讓學(xué)生在初中階段綜合能力的提升，教師不斷的更新自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)音樂課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生在音樂課上的興趣，所以在音樂課堂教學(xué)中我們不能一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)理論而忽視了音樂本身的特性，更加不能忽視對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

結(jié)語

初中音樂課堂的教育，對(duì)于初中生的心智成長和智力發(fā)育具有極其重要的作用。初中音樂課堂教育不僅能夠幫助初中生具有一定的音樂鑒賞能力，還能夠幫助初中生在繁重的學(xué)習(xí)壓力得到釋放的場景?？偟膩碚f，初中音樂教學(xué)對(duì)初中生的發(fā)展和成長，具有極其重要的意義。所以，教師一定給予初中音樂教學(xué)以極大的重視和關(guān)注，這樣才能夠?qū)Τ踔猩娜姘l(fā)展負(fù)責(zé)。除此之外，在初中音樂課堂教學(xué)中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與到音樂課堂中，學(xué)生才是課堂的主人，老師作為學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，一定要站在學(xué)生的角度思考問題，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真做好音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的素質(zhì)性人才，努力提高興趣教學(xué)，是培養(yǎng)初中生審美情趣的必不可少的手段。